【正文】 了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。(4)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。設(shè)計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內(nèi)匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。4．多種形式讀文。3．教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。5．認識新偏旁“冖”。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。(學生)課時安排 2課時。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾?！窘虒W難點】 讀好兒化音；會寫“雨”。滲透對三種標點符號的認識以及比喻這種修辭手法的感悟。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極主動地去學習，課堂教學會有良好效果。，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。(2)口頭填空：圓圓的()，當個小句號；一串（），當省略號；()帶個小尾巴可以當個小逗號。省略號像什么？ 好像水珠串成串。寫話作詩不能少。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。：小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。）（2）這些都叫標點符號。一串水珠——??引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。再讀，讀出不同的語氣。)(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。美讀詩文，啟迪靈性。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。(7)指導分角色朗讀課文。(指名讀，齊讀。出示圖片理解詞語“一串水珠”。(學生練讀后指名讀。(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！～4小節(jié)。②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?、廴绻闶乔嗤?，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？ 預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導讀：快把你的感受讀出來。預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。)你感受到了什么？(雨下得很小。三、精讀領(lǐng)悟——感受雨天的美。（“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復(fù)認讀。(3)同桌相互檢查讀生字。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成(1)學生自由讀生字。一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙?！菊n前準備】多媒體課件、相關(guān)資料?！窘虒W難點】正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學會用逗號、句號、省略號。三、情感態(tài)度和價值觀喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。、句號、省略號。第三篇：【精品】(教案)人教新課標版一年級語文上冊【精品】一年級上語文同步備課資料包（教案）人教新課標版 【教學目標】一、知識與技能，會寫4個字。大家一定要保護他。誰想試試？師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）四、拓展延伸師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……誰還想說？小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。跟這三個標點打個招呼吧！師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數(shù)不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）1小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）你會根據(jù)老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______。（拿起課本，同學們進步很大）師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。自己試一試吧?。ㄉ宰x）師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節(jié)？有同學在預(yù)習的時候就標注下來了，真是個好習慣）（師1真了不起，已經(jīng)讀得這么好啦沒關(guān)系再練習一下肯定會更好）師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下?！境鍪?課文】生字寶寶們都回到了課文里。師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）識字方法總結(jié)（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。師：男生拼一個，女生拼一個。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾