【正文】 學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會(huì)有良好效果。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。②課件演示“串”的古今字變化。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。(學(xué)生練讀后指名讀。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。再讀，讀出不同的語氣。3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。四、背誦課文，總結(jié)全文1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2正確朗讀文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。2學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。他們都幫了什么忙？（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。四、小結(jié)這節(jié)，你收獲了什么？五、作業(yè)回家把這首詩歌讀給你的父母聽。（1）女生齊讀2至4節(jié)。寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成2抽讀詞語，齊讀詞語。教法朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法教學(xué)資源、圖片時(shí)安排2時(shí)第1時(shí)略第2時(shí)時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。4．生字回文，整體感知。(2)熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。2．學(xué)寫生字“下”。)設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。(學(xué)生練讀后指名讀。②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?、廴绻闶乔嗤?，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。?預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。（“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀喜歡讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。誰想試試？師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評(píng)價(jià)，讀的越來越好了）四、拓展延伸師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會(huì)寫詩嗎？他的詩會(huì)是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……誰還想說？小貓呢？鴿子呢？也能當(dāng)小詩人會(huì)用標(biāo)點(diǎn)表示停頓了。自己試一試吧！（生自讀）師：看到大屏幕，這首詩一共幾個(gè)小節(jié)？有同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)注下來了，真是個(gè)好習(xí)慣）（師1真了不起，已經(jīng)讀得這么好啦沒關(guān)系再練習(xí)一下肯定會(huì)更好）師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）師：學(xué)著老師的樣子跟你小組里的同學(xué)練習(xí)一下。師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會(huì)不會(huì)？（2組開火車來讀）每個(gè)字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個(gè)字？（跟大家分享一下，生匯報(bào)）識(shí)字方法總結(jié)（串，看圖，這是一個(gè)什么字？看到圖就能知道這個(gè)字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認(rèn)字，串還是一個(gè)量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）寫和點(diǎn)這兩個(gè)字里有兩個(gè)新的偏旁。師：齊讀課題7起，再來一遍。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨” 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)寫“雨、們”。跟老師書空，（小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢）橫、豎、點(diǎn)，一共幾筆？三筆。一串燈籠 甜甜的、圓圓的，有紫色有綠色。不過今天老師帶來的這只小青蛙不僅有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪！我們一起來學(xué)習(xí)第七課，青蛙寫詩。師：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友。師：哦！水泡泡圓圓的和句號(hào)很像！于是水泡泡來給青蛙做句號(hào)了！水泡泡能做句號(hào)感到很自豪！誰能讀出自豪的感覺？ 你就是自豪的水泡泡！：聽到青蛙要寫詩的消息以后池塘里越來越熱鬧了，這時(shí)候誰說話了？ 生：水珠師：是一個(gè)水珠說話了還是很多水珠說話了？ 對(duì)！很多個(gè)