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人教版小學一年級數(shù)學上冊左右教案(存儲版)

2024-11-15 12:27上一頁面

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【正文】 252。教師要注意糾正不正確發(fā)音。(2)同桌同學互讀。3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音?!鄙蟽牲c省略。3.書寫字母“j”(1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。二、游戲中學習“j、q、x”與“ 6.指名讀三、學習三拼音節(jié)1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。3.結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?附:板書第二課時教學過程:一、復習抽讀學過的聲母卡片。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?學生練習讀,教師糾正。(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。問:你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學生書寫的積極性。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”,提醒學生讀時要注意輕短些。(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。讓學生試著讀一讀,讀得不準時請別的同學幫助,充分發(fā)揮學生學習的主動性。在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。三、認讀23個聲母。(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。2.教師談話:同學們,到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板:板書:10.a(chǎn)i、ei、ui像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。教學難點:掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。(3)指名拼讀學過的音節(jié),提出讀不準的音節(jié)?!笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”,自由讀、同桌讀、指名讀。教師要重點指導。再讓學生說一說小動物在干什么?以增加學生學習的興趣。請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。(7)教師領讀,學生隨讀,自由讀。開火車讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤,指導好三拼音節(jié)。學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教示范讀,學生練習讀,教師及時糾正。讀6個單韻母。(3)指名拼讀學過的音節(jié)。(二)學習音節(jié)“ci si ”師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。比如:z z同學在滋水。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。(三)學習聲母“s”的音形出示“s”的圖,學習字母的音(1)問:你們看這是什么呀?(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。記憶“z” 的形(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。?z z z。教學難點:區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀:j255。 → qux — 有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。(3)區(qū)別“b p d q”的音形。(2)學生練習讀。教學難點:“j、q、x”與“、g252。(5)個別讀,全班同學糾正。5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。點擊綠色“u”閃三下。(2)再請同學說說拼讀的要領。1.出示(1)自己試著讀一讀,(2)指名拼讀。(2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。(7)再展示,看看書寫上否有進步。2.學習“k”的形(1)怎么記住“k”的形呀?(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。(2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學說一說。 nǔ l226。4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié),讓學生練習拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導學生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。重點:學會 dtnl的音、形。2.指名讀、齊讀。3.指導正確書寫(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導書寫: b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。重點:讀準聲母bpmf的音,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.教學單韻母{(出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?范讀、齊讀、領讀。三個單韻母,讀準音,認清形。2.掌握i、u、學生書空,在本上練習。2.認識四線格,學習使用四線格。(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。指名讀,齊讀a。3.認識四線格,學習使用四線格。師:同學們用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一種方法最好呢?這節(jié)課我們就來學習湊十法。(二)教學例1:師:我們先來看,這些飲料是怎樣擺放的? 生:盒子里有9個,盒子外面有4個。教學難點:理解“湊十法”的思維過程 課前準備:小棒、口算卡片 教學過程:一、復習導入 1.對口令。四、課堂小結(jié)同學們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學得很好?!巴瑯佣唷薄岸嘈薄吧傩钡睦?。小豬、小兔互相幫助,我們應該向它們學習。教學重點:會正確地進行“多、少”的比較。為了突破這個難點,我先讓學生自由發(fā)言,再讓兩組學生進行驗證。第一篇:人教版小學一年級數(shù)學上冊《左右》教案人教版小學一年級上冊數(shù)學《左右》教學設計學校:涇口鄉(xiāng)東風小學姓名:鄧學柳教學目標1.能結(jié)合具體情境認識“左右”的基本含義,能確定“左右”的位置,并用于描述物體的相對位置。不僅要求學生弄清自己的左和右,還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。過程與方法:初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀:使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。小兔搬磚,小豬扛木頭,它們終于蓋了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子? 〔從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學們講得真好。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運用,深化拓展,擺學具卡片,邊擺邊說。②練習一第4題。教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。學生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。(5)湊十法。2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教師示范發(fā)音,學生練習發(fā)音。2.教學單韻母o(l)看圖,指明說圖意。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時 教學目標1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。注意:e是一筆寫成的。三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。教學過程第一課時 教學目標1.學會i、u、(2)學習u的四聲分小組試讀,指讀。3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。二、指導拼讀音節(jié)1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學習音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?3.示范拼讀ba4.學生練讀b-a-ba5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):(1)圖上畫的什么?(2)練讀b1 b2 b3 b46.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文 1.師范讀,生跟讀。(3)學生練習發(fā)音(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l5.指導書寫:d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。3.出示音節(jié)n2 t0 l0,分小組拼讀、指名拼。3.拼讀音節(jié):“t249。3.書寫字母“g”(1)認識基本筆畫“豎左彎”。(5)指名讀。(6)每個同學書寫的字母與范字比較進行
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