【正文】 252。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（2）同桌同學(xué)互讀。3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音?！鄙蟽牲c(diǎn)省略。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ 6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。開火車讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。讀6個(gè)單韻母。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。比如：z z同學(xué)在滋水。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j255。 → qux — 有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（2）學(xué)生練習(xí)讀。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“、g252。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 nǔ l226。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。2．指名讀、齊讀。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．掌握i、u、學(xué)生書空，在本上練習(xí)。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。指名讀，齊讀a。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。（二）教學(xué)例1：師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對(duì)口令。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好?！巴瑯佣唷薄岸嘈薄吧傩钡睦?。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：涇口鄉(xiāng)東風(fēng)小學(xué)姓名：鄧學(xué)柳教學(xué)目標(biāo)1．能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對(duì)位置。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。②練習(xí)一第4題。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。（5）湊十法。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。2．教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說圖意。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。注意：e是一筆寫成的。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)i、u、（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學(xué)生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習(xí)拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l5．指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。3．拼讀音節(jié)：“t249。3．書寫字母“g”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。（5）指名讀。（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行