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人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認識教學(xué)設(shè)計及反思(存儲版)

2024-11-15 12:27上一頁面

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【正文】 碑 2.指路標志 3.限速標志 4.摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。汽車每小時行40米。當(dāng)然,學(xué)生也并非是一張白紙,在平時生活中對千米已有所認識,所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)表他們的意見,發(fā)揮他們的想象,聯(lián)系生活實際,用他們的眼光去認識千米,建立1千米的觀念。但是,整節(jié)課各部分的銜接及時間的掌控存在許多不足,在鞏固練習(xí)時沒能適當(dāng)展開,沒有把這節(jié)課的教學(xué)推向一個更高的層次。第三篇:三年級數(shù)學(xué)《認識千米》教學(xué)設(shè)計認識千米教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(下)44頁~46頁 教學(xué)目標:在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。學(xué)校跑道一圈長250()。感知、體會1千米①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑了4圈,每人必須跑完,跑慢沒關(guān)系。教學(xué)“千米”時,一定讓學(xué)生們實地走一走,知道從哪里走到哪里(或往返幾次)正好走了1千米,使他們初步形成千米的長度觀念。第五篇:人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識。師:1000個1米有多長?你來猜測一下。(三)鞏固練習(xí)(四)總結(jié)階段通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。(4)完成學(xué)習(xí)匯報單你們走了多少步?你們感覺走的累不累呀?用多長時間呢?你覺得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來估測一下,從一點到另一點你走的路大約有多長 回到教室里,說一說走完1千米的感受。教學(xué)重、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度四、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)(二)學(xué)習(xí)新知。但教學(xué)中,學(xué)生最不容易理解的卻是從哪到哪大概有1千米,別說學(xué)生不知道,作為老師也真的感受不出從學(xué)校門口到哪能大概是1千米,所以說,學(xué)生對1千米到底有多遠,很難估測,再加上今天學(xué)生并沒有真正地去感受這1千米有多長,只是憑空想象而已。千米的長度觀念比較難建立,除了選用教材中提供的資源,教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。小結(jié):千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程,也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。板書填入合適的長度單位。所以在以后的教學(xué)中,如果要出課堂外進行實際方面的操作。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成,教學(xué)的重點、難點沒有克服。(二)自主練習(xí)第4題。(二)師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕),走一走,有多少步?(1米有2步),1千米有多少步?(1000米有2000步)師:1千米,我們大約走2000步。完成做一做1,重點說一說是怎樣想的。,沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
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