人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認識教學(xué)設(shè)計及反思(存儲版)
【正文】 碑 2．指路標志 3．限速標志 4．摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。汽車每小時行40米。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。但是，整節(jié)課各部分的銜接及時間的掌控存在許多不足，在鞏固練習(xí)時沒能適當(dāng)展開，沒有把這節(jié)課的教學(xué)推向一個更高的層次。第三篇：三年級數(shù)學(xué)《認識千米》教學(xué)設(shè)計認識千米教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級（下）44頁～46頁 教學(xué)目標：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。學(xué)校跑道一圈長250（）。感知、體會1千米①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。教學(xué)“千米”時，一定讓學(xué)生們實地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長度觀念。第五篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識。師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)階段通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。（4）完成學(xué)習(xí)匯報單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長 回到教室里，說一說走完1千米的感受。教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）學(xué)習(xí)新知。但教學(xué)中，學(xué)生最不容易理解的卻是從哪到哪大概有1千米，別說學(xué)生不知道，作為老師也真的感受不出從學(xué)校門口到哪能大概是1千米，所以說，學(xué)生對1千米到底有多遠，很難估測，再加上今天學(xué)生并沒有真正地去感受這1千米有多長，只是憑空想象而已。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。板書填入合適的長度單位。所以在以后的教學(xué)中，如果要出課堂外進行實際方面的操作。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成，教學(xué)的重點、難點沒有克服。（二）自主練習(xí)第4題。（二）師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)，走一走，有多少步?(1米有2步)，1千米有多少步?(1000米有2000步)師:1千米，我們大約走2000步。完成做一做1，重點說一說是怎樣想的。，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
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