人教版小學三年級上冊數(shù)學千米的認識教學設計及反思-在線瀏覽
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 量本地兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。)（三）認識1千米的實際長度 那1千米到底有多長呢? 1． 師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米? 板書:10個100米的長度正好是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。l千米=1000米指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學例1和例2，重點看一看是怎么想的。（修改意圖：這樣教學更能揭示千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。小結:千米常用來計量比較長的路程。）（二）練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實？（一）生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符? 五．鞏固練習（一）判斷下列說法是否正確。電線桿高6千米。飛機每小時飛行1800千米。一支鉛筆長2千米。板書設計: 千米的認識 1千米=1000米教學反思：對于學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學時我十分注重學生已有的基礎，強調新、舊知識的關系，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉化，盡量使學生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學過度自然，激發(fā)學生的求知欲望。當然，單單靠這些要使學生很好地建立1千米的觀念還是相當困難的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。特別是聯(lián)系生活實例時，學生就錯誤百出?；仡櫿?jié)課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。第二篇：小學數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教學反思小學數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教學反思《千米的認識》這一課的知識目標是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。教學中，學生確實最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，我就引導學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。這對于一部分學生有了很好的幫助，不過在課堂教學時我?guī)W生下操場實際測量和感知的時候受別的班上體育課的影響，有些學生
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