人教版小學三年級上冊數(shù)學《千米的認識》教學設(shè)計及反思(文件)
【正文】 哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學校約有5千米，如果你是李老師，會選擇什么 交通工具去上班？簡述理由三、鞏固新知，實際應(yīng)用：（1）你們的收獲可真多，我來考考你4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）四、總結(jié)全課：今天，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學生身邊的素材幫助學生理解所學知識。為了能增強學生對1千米有多遠的感受，將1千米與學生的經(jīng)驗建立起來，所以準備把這節(jié)的前20分鐘放在操場上去上。但教學中，學生最不容易理解的卻是從哪到哪大概有1千米，別說學生不知道，作為老師也真的感受不出從學校門口到哪能大概是1千米，所以說，學生對1千米到底有多遠，很難估測，再加上今天學生并沒有真正地去感受這1千米有多長，只是憑空想象而已。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度四、教學過程：（一）復習導入師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）學習新知。師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。（4）完成學習匯報單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長 回到教室里，說一說走完1千米的感受。（三）鞏固練習（四）總結(jié)階段通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 寫一篇數(shù)學日記———《感受1千米》。（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。師：1000個1米有多長？你來猜測一下?？紤]到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。第五篇：人教版小學三年級上冊數(shù)學《千米的認識》教學設(shè)計人教版小學三年級上冊數(shù)學《千米的認識》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P7—8千米的認識。至于一小時選擇不同的交通工具能行多少千米時，我先告訴他們這些常識，所以后面練習中出現(xiàn)的題目，學生很容易就知道多長路程選擇什么樣的交通工具以及大概多少時間。教學“千米”時，一定讓學生們實地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長度觀念。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢
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