【正文】 氣。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。2．指名讀、齊讀。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。小組討論，指名說(shuō)。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 nǔ l226。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。（4）指名讀。（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。聽我讀一遍“gu252。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。、g252。5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“）。（2）學(xué)生練習(xí)讀。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是 →q — → qux — 3．指名拼讀，教師糾正。2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：j255。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。記憶“z” 的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。比如：z z同學(xué)在滋水。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。指名讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。讀6個(gè)單韻母。問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。指名讀。開火車讀。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。同桌互讀互背。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。讀帶調(diào)的單韻母。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。同桌互相讀，相互糾正。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。記憶“c”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。（３）講：你們可以借助““