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正文內(nèi)容

新人教版一年級數(shù)學上冊第一單元教案(文件)

2025-10-07 17:54 上一頁面

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【正文】 上,另一根對齊左端點。老師手上的這根毛線,我把它放松,它是線段嗎?(不是,彎彎的不是線段。4)找線段。)5)量線段。)教學例7(畫線段)。)教師演示:從刻度O開始,畫到刻度3的地方。)學生練習畫,教師巡視指導。三、鞏固應用完成教材第5頁“做一做”的第1題。)完成教材第5頁“做一做”的第2題。1)完成教材第6頁“做一做”的第2題。出示圖形,先估計,再用尺量??纯茨臈l線段長,再量一量。測量長度還有很多的工具,下課后請同學們自學教科書第6頁“你知道嗎?”,了解測量長度的工具。情感態(tài)度與價值觀:感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。)教師口頭出題,學生比劃:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。教師談話:讓同學們看學校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學生猜測。l厘米只有這么長,(用手比劃)那么13厘米就只有這么長,旗桿不可能這么短,所以是13米。方法三:類比法。小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢?(學生交流。1)出示教材第7頁“做一做”題目。2)選擇合適的單位。估一估。第一幅圖長是5厘米,對嗎?(錯,沒有對準刻度O,不能說是5厘米。(完成教材“練習一”的第11題)烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學會了什么?小結(jié):這一單元我們,認識了長度單位厘米和米,并初步認識了線段,學會確定長度單位。過程與方法:在引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程中培養(yǎng)學生初步的自主探究的意識和能力,學會與他人合作。教學方法:引導法、練習法。(生補充“厘米”)”你剛才加上的厘米是一個長度單位。到了學校,我馬上拿出厚1米的課本看起來。正方形由()條線段組成。四、方法應用填空4米=()厘米小明身高124()課桌長50()50厘米+35厘米=()厘米(教師巡視,集體校對,糾正錯例)比一比。五、梳理知識,總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲?(讓學生說說)六、隨堂練習。0、10①比5小的數(shù)有:②比5大的數(shù)有:二、比一比,(在□內(nèi)填數(shù),○內(nèi)填“”“()人,女孩有()人,男孩比女孩少()人。(24分)高的畫√,矮的畫○,最長的畫√,最短的畫○。測量較長的物體的長度,一般用“米”作單位。請你把估計的長度寫在草稿紙上,請同桌合作量一量粉筆有多長。線段有長短嗎?()畫一畫。線段是()的,有()個端點。(板書課題:第一單元長度單位)二、回顧知識,整體把握師:同學們,誰能說一說在第一單元我們學習了哪些知識?(學生自由發(fā)言)(1)量物體的長度用什么工具?已經(jīng)學過的長度單位是什么?用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米,3厘米呢?(2)用刻度尺量物體的長度應注意什么?指名兩名學生量下面紙條的長度.(3)現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長(學生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結(jié)果).因此,量比較長的物體或者距離,如操場東邊到西邊有多遠,通常用米作單位.(4)你知道線段的兩個特征嗎?怎樣畫一條線段?三、典型示例填空:1枝鉛筆長25()一本書長22()操場的旗桿高10()1根粉筆長約10()這是小明早上寫的一篇日記,我們一起來看一看:早晨,我從2厘米長的床上起床,用15米長的牙刷刷牙,80cm長的毛巾洗臉。誰能來猜猜老師的身高?其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。初步建立長度觀念。附板書設計:確定長度單位旗桿的高度是13米。請你提一個數(shù)學問題并解答。)第三幅圖大約5厘米長,對嗎?(對,接近5厘米或超過5厘米一些的,我們都可以說是大約5厘米。先圈估計的,再圈實際測量的。(完成教材“練習一”的第8題)逐步出示題目,說說下面的長度單位對嗎?把不對的改正后寫在括號里。)所以用厘米比較合適。讓學生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應該是1厘米。小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的長度單位時要多思多想,最終確定合適的長度單位。把旗桿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個高度,所以旗桿應該是13米高。指名回答,說想法。(板書課題。培養(yǎng)學生的推理能力。第四課時解決問題 確定長度單位教學內(nèi)容:P7及練習一第11題 教學目標: 知識與技能:通過類比、觀察,學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。這節(jié)課我們認識了什么?小結(jié):認識了線段,知道線段是直的,還一起找線段、畫線段、量線段。)量正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(四條邊相等。5厘米處畫一棵樹,10厘米處畫一個氣球。學生獨立練習,集體交流。指名說說哪些是線段。②畫出的線段一定要直。2)做一做。同學們已經(jīng)學會量線段了,那么你會畫線段嗎?你能畫一條長3厘米的線段嗎?(學生在作業(yè)紙上畫。打開教材第5頁,量一量這些線段的長度。)還有哪些東西的邊可以看成線段?黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。)教師把線段斜拉,豎拉,不同方向拉,問:是線段嗎?怎么判斷? 小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。(板書課題。)誰能想個辦法比比它們的長度?指名兩個學生比較線的長短。在我們的日常生活中,類似這樣的事例還有很多,下面我們就一起來研究這個問題。學生:學生尺。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。會用直尺畫給定長度的線段。)四、課堂小結(jié)今天我們認識了什么長度單位?它有多長?為什么?用手比劃一下,通常量哪些物體的長度時用它作單位?小結(jié):這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”,把我們的兩只手張開,大約是1米。同桌合作量一量。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。)估一估。三、積累運用量一量,填一填。(注意:量時刻度O對準繩子的 6左端。1米里面有幾個10厘米?(10個10 厘米。量比較短的物體,我們可以用“厘米”作單位,用我們手上的直尺就行了,可是量比較長的物體,用“厘米”作單位就麻煩了,這時我們可用“米”作單位。)這樣一小截一小接地量,太麻煩了,拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試,指名上臺量一量。)二、互動新授認識米尺。)這么長的布料,如果用你手上的尺子量,你覺得合適嗎?(不合適。通過上節(jié)課的學習,你們都學會了什么知識? 生1:上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。理解1米=100厘米。過程與方法:通過觀察、探究等多種學習活動,幫助學生形成米的正確表象。附板書設計:認識厘米 1厘米(cm)測量較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。完成教材“練習一”的第1題。拿起數(shù)學書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準確。教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。師:剛才同學們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?學生自主學習。追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言,食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。(板書:1厘米)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。小結(jié):因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
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