【正文】 上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。4）找線段。）5）量線段。）教學(xué)例7（畫(huà)線段）。）教師演示：從刻度O開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。）學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固應(yīng)用完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。）完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。1）完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。教師談話：讓同學(xué)們看學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法三：類比法。小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。1）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。2）選擇合適的單位。估一估。第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚(yú)。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、練習(xí)法。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來(lái)。正方形由（）條線段組成。四、方法應(yīng)用填空4米＝（）厘米小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）50厘米＋35厘米＝（）厘米（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）比一比。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）六、隨堂練習(xí)。0、10①比5小的數(shù)有：②比5大的數(shù)有：二、比一比，(在□內(nèi)填數(shù)，○內(nèi)填“”“()人，女孩有()人，男孩比女孩少()人。(24分)高的畫(huà)√，矮的畫(huà)○，最長(zhǎng)的畫(huà)√，最短的畫(huà)○。測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，一般用“米”作單位。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫(xiě)在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。線段有長(zhǎng)短嗎？（）畫(huà)一畫(huà)。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)課題：第一單元長(zhǎng)度單位）二、回顧知識(shí)，整體把握師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（4）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫(huà)一條線段？三、典型示例填空：1枝鉛筆長(zhǎng)25（）一本書(shū)長(zhǎng)22（）操場(chǎng)的旗桿高10（）1根粉筆長(zhǎng)約10（）這是小明早上寫(xiě)的一篇日記，我們一起來(lái)看一看：早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了。初步建立長(zhǎng)度觀念。附板書(shū)設(shè)計(jì)：確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。）第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括號(hào)里。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。指名回答，說(shuō)想法。（板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第四課時(shí)解決問(wèn)題 確定長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第11題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫(huà)線段、量線段。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。5厘米處畫(huà)一棵樹(shù)，10厘米處畫(huà)一個(gè)氣球。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。②畫(huà)出的線段一定要直。2）做一做。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫(huà)線段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。）教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書(shū)課題。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生：學(xué)生尺。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)用直尺畫(huà)給定長(zhǎng)度的線段。）四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。同桌合作量一量。我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。）估一估。三、積累運(yùn)用量一量，填一填。（注意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的 6左端。1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。）這樣一小截一小接地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。）二、互動(dòng)新授認(rèn)識(shí)米尺。）這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？（不合適。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。理解1米=100厘米。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象。附板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米 1厘米（cm）測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。完成教材“練習(xí)一”的第1題。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言,食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。