【正文】 的是黑皮的。生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。生：一家人一家人在一起。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。只要能說出自己的道理，都是正確的。大家要守秩序。］小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊84—85頁例題及想想做做。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？鐘表在我們的日常生活中有些什么作用??？鐘表可以告訴我們時間，我們認(rèn)識了它，就能更好的利用時間了。小朋友之間互相說一說，（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？三、認(rèn)識整時通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面上的數(shù)和時針、分針。課件播放：喜洋洋吃中飯喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。如果時針指著5呢？5時。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？學(xué)生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。當(dāng)6時的時候，時針和分針形成了一條直線?，F(xiàn)在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧電子鐘（出示3個電子鐘表）這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時學(xué)生認(rèn)讀三個鐘表上的時間。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認(rèn)識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計算。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、循序漸進(jìn)，探究新知本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進(jìn)行教學(xué)。】引導(dǎo)設(shè)計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。（生獨立探索并與同桌交流）【數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!揭示課題。指名口答并訂正。小組活動。四、小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?五、作業(yè)布置完成書本第11頁的練習(xí)二的第3題。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）聯(lián)系生活實際。認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)難點：探討十幾減9的退位減法的計算方法。小組討論：你是怎樣算的？說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。教學(xué)重點：1~5的基數(shù)含義和寫法。教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊？學(xué)生：秋天。教師：有多少朵花？學(xué)生：3朵/4朵。教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。教學(xué)重點：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出5各數(shù)的分與合。：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。2．“想想做做”第3題談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。教學(xué)目標(biāo):，能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。(3)誰來說一說你是怎樣想的?學(xué)生交流，可能會有下面的想法:①一個一個數(shù)出來的。⑤8+7=8+2+5=15。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?誰來說一說。④因為17－9=8，所以8+9=17。[評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。四、聯(lián)系生活，解決問題提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。](4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。②因為9+9＝18，所以8+9=17。(3)教學(xué)想一想。請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進(jìn)行匯報。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？學(xué)生：數(shù)4。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？學(xué)生：2。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？學(xué)生：是。教學(xué)過程：一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？學(xué)生：知道。五、總結(jié)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。（2）、交流，你是怎么算的？四、鞏固算法基本練習(xí)（練一練第1題）（1）、讓學(xué)生獨立計算。教學(xué)過程：一、模擬表演，提出問題請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。一、說教材“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……做個老鷹抓小雞的小游戲。(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。(板書課題：上、下、前、后)二、探究新知你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。我先出示“試一試”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會、理解湊十的過程。師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？師：為什么（用加法計算）？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。【本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！北竟?jié)課我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點，突破難點。為了講清重點難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇＿^程與方法：在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：1．通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？學(xué)生展示作品。五、鞏固拓展，升華知識這節(jié)課，大家和老師一起學(xué)習(xí)，有什么收獲？認(rèn)識分針和時針，鐘表上的12個數(shù)字。他們約好下午這個時間在圖書館見面。1課件比較都是九時的兩幅圖都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。課件播放：7時刷牙，8時讀書，9時做操，12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認(rèn)為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。播放：喜洋洋運動喜羊羊下午4時在做運動。喜洋洋在干什么