【正文】 意，適當進行愛鳥教育?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4+0=4。（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。在游戲的過程中，學生愉快地經(jīng)歷了從有到無的過程，知道了一個物體也沒有，可以用0來表示，進一步理解了0的含義。一年級兒童以自我為中心，合作意識和合作能力也比較弱。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學準備：每小組自備形狀各異的實物、積木等。議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）1游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。在后來的思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？其中有一幅圖有一個正方體被遮住了，只能看到3個正方體，我就問：是不是3個正方體?。繉W生立馬反對起來，有些小朋友說：有一個被擋住了，看不到。第二課時 活動園地教學目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。1．準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體?！?．學生拼積木，請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學生拼的時候，教師注意巡視。2．隨意拼，師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常 29廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。第一課時 7的認識教學目標：通過觀察、操作、演示，使學生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀寫7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。教學設計：一、復習鋪墊1．引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。]二、探究新知1．創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生可能：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確7的基數(shù)意義）3．教學數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、5。a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？結(jié)合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。學生在書上寫字格中描出7。第二課時 7的組成教學目標：掌握7的組成。（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？（3）說說6的組成，齊讀一遍。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。” 師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。2．掌握6和7的加減法的計算方法。請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。？你能列出兩道加法算式嗎？ 。？怎樣列算式的？板書：62=4 64=2 ？？怎樣列式的？板書：63=3 ？ 6．看圖列式?？此闶?，報得數(shù)。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔客队埃好利惖慕纪?。?）生思考后匯報：草地上有4只小兔在采蘑菇，又來了2個。誰能用學過的知識解決這個問題。（8）提問：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？同學們真聰明。（出示第二幅畫。因為一共有7只青蛙，跑了2只，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。老師真替你們高興?，F(xiàn)在讓我們回家吧。四、板書設計4+2=6 72=5五、教學反思設計具體的情景，教學用數(shù)學的知識，很多同學都能認真聽，但有少部分同學沒有認真聽的，就不知道大括號、問號表示什么意思，從而不知道圖里所給的信息，也就不知道如何解答。4．結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。：熱愛自然、保護環(huán)境。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。3．擺學具。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2．出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。給左邊的8個花盆涂上紅色。六、板書設計：8和9 的認識7＜8 8＜9 7＜98＞7 9＞8 9＞7七、教學反思這節(jié)課的教學設計基本上是和“6和7的認識”是一樣，主要是讓學生領悟9的基數(shù)含義，感知9的符號作用。教學準備：投影，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五角星，1～8的數(shù)字卡片。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。，再把8的組成完整地擺一遍。，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。（學生自己擺學具）（2）指名說說“你是把9分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）（3）用自己的好方法記住9的組成。[教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度，同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。六、教學反思：采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。學情分析：舊有的教學方式，一是為了突出“以學生為主體”，整個一節(jié)課都順著學生的思路，學生思維發(fā)散導致教學內(nèi)容完不成。作為教師，要學會用“開放”的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。五、板書設計：8和9的組成1和2和3和4和4組成8。（如，師舉1，生舉7。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。無論從創(chuàng)設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現(xiàn)了要使學生成為學習的主人的基本理念，這也正是我們小學數(shù)學課堂教學新課改的方向。其他小組做補充。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？2．動手操作，探究新知。7○8 8○9 8○6 9○5 2．引入：下面我們再來猜一猜。2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。2．把做好的練習到臺上展示，講評。左數(shù)第8盆開了（）朵花。請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。三、教學9的順序1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。學生數(shù)以上“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。2．學習紙等。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義。獨立完成，集體訂正。教師小結(jié)：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。（5）師小結(jié)：同學們，你們真棒。（2）你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？ 一共有7只青蛙，跑了2只，還剩幾只？（3）小組解答。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。（7）小組展示自己的研究成果。師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。（出示第一幅圖并演示。教學設計：一、情境導入談話：同學們，秋天到了。教學時注重學生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎?教學目標：1．使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。四、總結(jié)：我們學習了什么？五、板書設計5+1=6 63=3 72=5 75=2六、教學反思留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。，指算式，領大家讀一讀。？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ ，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：61=5 ，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：65=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。教學準備：草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片?！保?也用同樣方法來鞏固練習）做一做：P41 做一做四、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？五、板書設計：6的組成 7的組成六、教學反思：通過學生動手理解6的組成，從而通過學習6的組成的方法來學習7的組成，學生掌握得較好。（學生自己擺學具）（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）（3）用自己的好方法記住7的組成。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。（5）剛才，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。教學準備：教學掛圖、數(shù)字卡片、小黑板、學具。五、總結(jié)： 今天學習了什么內(nèi)容？六、板書設計： 7七、教學反思：在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。）2．圖片展示7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。板書：6＜7 7＞6 5．明確7的序數(shù)意義。[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。再撥一顆是多少呢？（7顆）b．通過直尺，直觀教學數(shù)序。b．小組合作，分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進一步加強認識。對表現(xiàn)好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。師：圖上有些什么？生可能：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。3．按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。結(jié)合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。學情分析一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對10以內(nèi)的數(shù)已有初步的認識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。第5單元：6～10的認識和加減法教材分析本單元是在學生系統(tǒng)學習了“1~5”的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法。四、介紹“隨意拼”的方法。三、介紹“拼積木”的方法。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。教學準備：