【正文】 軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。此后秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎？?終于在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節(jié)，送他回趙國去了。秦王就說：?現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關系。?秦王和大臣們面面相覷，發(fā)出無可奈何的苦笑聲?，F(xiàn)在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢？我知道欺騙大王的罪過應該處死，我請求受湯鑊之刑。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從小路到達趙國了。秦王齋戒五天后，就在朝堂上設了?九賓?的禮儀，延請趙國使者藺相如。?秦王估計這種情況，終究不能強奪，就答應齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。趙王送璧的時候，齋戒了五天。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負責的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙 國。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。這是為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。但是我認為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應該。他對秦王說：?大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：‘秦國貪婪，依仗它強大，想用空話來詐取和氏璧，補償給趙國的城恐怕得不到。?秦王把和氏璧交給藺相如。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都歡呼?萬歲?。秦王坐在章臺宮接見藺相如。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國。比較這兩種對策，寧可答應秦的請求而讓它負理虧的責任。?于是趙王召見藺相如，問他：?秦王打算用十五座城換我的璧，可不可以給他？?藺相如說：?秦國 強大，趙國弱小，不能不答應他的要求。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。現(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）？’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。宦官頭目繆賢說：?我的門客藺相如可以出使。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔心秦兵打過來。趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。第五篇：高中語文必修四文言文翻譯(必修4)廉頗是趙國優(yōu)秀的將領。十二、作業(yè)。若干年后，在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊？如果你猶豫了，請你再讀《竇娥冤》，再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來的震撼。十、讓我們給這位善良的女性獻上一副挽聯(lián)貞潔敬孝，哀怨1雪飛六月 2爭抗，3動地4斟酌并填空： 十一、小結：讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。因此，竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇。黑暗的社會滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結，構成了虐民的羅網(wǎng)。討論，明確：（聯(lián)系劇情：給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，昏官后居然升官）；。屠刀砍了竇娥，但砍不倒天理；邪惡毀滅了竇娥，但戰(zhàn)勝不了正義。從藝術上看，大膽想象、夸張，屬浪漫主義手法，生活中不可能的讓它在藝術舞臺上實現(xiàn)。反常是能說明她冤，可這不是封建迷信嗎？你如何看待這個問題呢？可否聯(lián)系已學過的文章來討論。八、竇娥許下的三樁誓愿應驗了嗎？不，只應驗了兩樁。（板書：憤）竇娥還希望感動天地，懲治邪惡。內(nèi)容 雪濺白練 六月飛雪 亢旱三年 時間 瞬間 一段時間 三年 時間越來越長地點 法場 荒野 山陽 范圍越來越廣監(jiān)斬官態(tài)度 答應 不信（呵斥）怒喝 態(tài)度越來越強烈竇娥發(fā)三樁誓愿，是在鳴冤，讓世人知道她被迫蒙冤、忍冤。點評朗讀。分角色朗讀，一男生扮監(jiān)斬官，一女生扮對白中竇娥，一女生讀三樁誓愿。（板書：悲）人們不由不為三歲喪母，七歲離父做童養(yǎng)媳，二十歲即守寡三年，遵守禮法、苦度青春的弱女子一灑同情之淚。竇娥越善良越顯有價值，顯冤屈之深。善良的性格還體現(xiàn)在什么樣的情節(jié)安排上？明確：不走前街走后街怕婆婆傷心善良還體現(xiàn)在臨刑前對婆婆的叮囑上。（板書：忍冤）明確：屈招是怕婆婆受刑。明為怨天地，實為訴說自己蒙受了冤屈。感情是：信賴（天地）——懷疑（天地）——控訴（天地）——悲憤。五、在把握劇情的基礎上揣摩試讀[滾繡球]，共同思考：竇娥為何埋怨天地？女生讀，男生點評。“動地驚天”表明她冤屈之深。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點?！辟e白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。（3）劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。此外，還有孛（b243。如張飛、李逵。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。（2）角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列?！陡]娥冤》《救風塵》《望江亭》《拜月亭》《單刀會》等流傳很廣。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。元代人說他：“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊籍風流，為一時之冠。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早最偉大的戲劇作家?！傲兄谑澜绱蟊瘎≈幸酂o愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過程。教學重點：對“三樁誓愿”的理解教學難點：1.“三樁誓愿”是浪漫主義手法課時安排：一課時教學步驟：一、導語魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合，以點帶面的形式進行。為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為12課時。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。本期學習時間約為18周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。約70課時完成。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，改革課程內(nèi)容、結構和實施機制。語文教師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。寄語：每一個人對于學生，對于班級，對于學科組，都是重要的，萬萬馬虎不得。