【正文】 就是說(shuō)我們用數(shù)方格比較大小時(shí)要用統(tǒng)一的單位來(lái)比較。板書(shū)：重疊法 我們比較手掌面和課本面的時(shí)候用的什么方法？小結(jié):當(dāng)圖形的大小比較接近時(shí)，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小,、第三組:比較2*7長(zhǎng)方形紙片（3號(hào)）和3*5長(zhǎng)方形紙片（4號(hào)）（一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形）（1）師：這兒還有兩個(gè)圖形，你能用觀察法比較他們面積的大小么？ 生：不能師：那用重疊法試試生：也不能，藍(lán)色長(zhǎng)方形比粉色多一塊，粉色的也比藍(lán)色的多一塊 還能比較出他們的大小嗎？生：先剪下再重疊師：不錯(cuò)，是個(gè)方法。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形，課件出示，一眼能看出哪個(gè)大同學(xué)的舉手?生1：看不出來(lái)，生2：一樣大 生3：1號(hào)大 生4：2號(hào)大師：看來(lái)僅憑觀察來(lái)比較大小不大合適了，你能用手中的學(xué)具比較一下么？ 生：把它們合起來(lái)比較一下。比較這兩個(gè)圖形的面積,（數(shù)學(xué)課本，練習(xí)本）哪一個(gè)大？哪一個(gè)??？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?（是通過(guò)我們的眼睛看得）確實(shí)是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰(shuí)的面積大?誰(shuí)的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。師：圓形的面積誰(shuí)會(huì)說(shuō)？圓形的大小是圓形的面積這兩個(gè)圖形的面積又怎么說(shuō)？（三角形、正方形）（三角形的大小是……）（正方形的面積是指……）用手摸面積，指名生摸出物體表面的面積和封閉圖形的面積 看看摸對(duì)了么？區(qū)分周長(zhǎng)與面積 拿出學(xué)案，做題四邊形的一周是它的周長(zhǎng)么？ 四邊形一周的（長(zhǎng)度）是它的周長(zhǎng) 四邊形的（大?。┦撬拿娣e 能分清周長(zhǎng)和面積了么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課本面的周長(zhǎng)和面積，向你的同桌展示一下。課件出示不封閉圖形，問(wèn)：這幾個(gè)圖形有沒(méi)有面？ 生：沒(méi)有面 師：有沒(méi)有大??？ 生：沒(méi)有師：這幾個(gè)圖形是不封閉的圖形，沒(méi)有面，沒(méi)有大小封閉圖形的面積像長(zhǎng)方形，圓形這樣的封閉圖形的大小也是它們的———（停頓一下）面積。（板書(shū)：封閉圖形）我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的圓形、正方形也是封閉圖形。師：把它畫(huà)在黑板上。二，認(rèn)識(shí)面積（一）、物體表面的面積例如說(shuō):課本面的大小是課本面的面積.————課件出示本句生齊讀那手掌面的大小是……？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是手掌面的面積？什么是練習(xí)本封面的面積？什么是課桌面的面積?（同上）那你知道教室地面的面積指的是什么呢？你還能自己舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是物體表面的面積嗎?（45名學(xué)生）大家說(shuō)得真好。板書(shū)：物體表面 的大小叫做它的面積。板書(shū)：物體表面教室里還有什么物體有表面？數(shù)學(xué)課本也有面，這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，我們稱它課本面，拿出你的數(shù)學(xué)書(shū)，和老師一起摸一摸課本的封面。師生兩人分別把手浸沒(méi)在盛水的臉盆里，在黑板上印上一個(gè)手掌印，標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)回位，其他同學(xué)抬頭睜開(kāi)眼，猜猜幾號(hào)是老師的手掌印，幾號(hào)是學(xué)生的手掌??？ 生：…… 師：為什么？生：老師的手掌大，學(xué)生的手掌小。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。53=15個(gè)。按要求測(cè)出長(zhǎng)方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個(gè)面積來(lái)測(cè)？再動(dòng)手測(cè)一測(cè)。老師這兒有1平方米，請(qǐng)看！（緩慢展開(kāi)）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒(méi)想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實(shí)挺大的。師：猜一下，下一個(gè)要學(xué)的面積單位是什么？ 生：1平方米師：什么是1平方米？從鉛畫(huà)紙中找出1平方米來(lái)?? 生：老師，找不出來(lái)了 師：為什么？生：你發(fā)給我們的紙?zhí)×?師：那要多大呢？ 生：邊長(zhǎng)要1米長(zhǎng)。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個(gè)方塊。師：同意他的說(shuō)法嗎？ 生：不同意師：說(shuō)說(shuō)你的理由（生用紙片比劃）師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真有道理，相信剛才說(shuō)錯(cuò)的那位同學(xué)也能及時(shí)改正錯(cuò)誤。（教師發(fā)給學(xué)生裝有很多1平方厘米的小方塊的信封）生：一共有16平方厘米。現(xiàn)在我們來(lái)估計(jì)一下圖形1有幾平方厘米？ 生：（略）師：到底對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)測(cè)一下。生動(dòng)手操作。”四、學(xué)習(xí)常用的面積單位師：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下1平方厘米，它是指邊長(zhǎng)1厘米大的正方形的大小。師：“預(yù)定”這個(gè)詞用得真好！小方塊需要有統(tǒng)一的大小才能進(jìn)行比較，而且這大小不是我們統(tǒng)一就行了，國(guó)際上都要統(tǒng)一。如果這個(gè)方塊再做得小一些去擺，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 生：需要的小方塊會(huì)更多。生：小方塊小了，所以擺的個(gè)數(shù)就多了。生：沒(méi)錯(cuò)。生：不對(duì)，應(yīng)該是9個(gè)。師：從中你知道了哪個(gè)比較大？為什么？ 生：正方形大，因?yàn)樗鼣[了9個(gè)，比8個(gè)多。師：但是，如果只有這么小的鉛畫(huà)紙呢？ 生：可以一個(gè)個(gè)擺過(guò)去。師：老師給你兩張鉛畫(huà)紙，你想到了什么？ 生：可以在鉛畫(huà)紙畫(huà)出桌子的大小。我們要保護(hù)桌子。但如果要比較兩張桌面，你還能用剪的方法嗎？ 生：不能。生：還可以算一算。師：確實(shí)是個(gè)好辦法。三、引導(dǎo)探索面積單位師：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形1和圖形2，比比哪個(gè)大？說(shuō)說(shuō)怎么比？ 生：圖形2大。我們把平面圖形的大小也叫作面積?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)平面圖形最大，哪個(gè)最??？ 生：長(zhǎng)方形最大，正方形最小。師：你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體有面積嗎？ 生：（略）師：大家一起來(lái)看這些平面圖形（長(zhǎng)方形，圓，正方形，三角形），誰(shuí)能比較一下，誰(shuí)最大？ 生：長(zhǎng)方形最大 師：你是怎樣比的？生：把圓放在長(zhǎng)方形里面，還沒(méi)放滿。尺子量的是長(zhǎng)度，不是面的大小師：說(shuō)得對(duì)。師：如果想量出邊的長(zhǎng)度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些呢？ 生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個(gè)大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺(jué)一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來(lái)感覺(jué)平平的。生：60米表示線段的長(zhǎng)度，巴依老爺只得到一條線段那么細(xì)的一塊地，就等于沒(méi)有得到。但他只能白白付出這10元錢了。特此證明。第二篇：面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案師：同學(xué)們，你們想聽(tīng)阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來(lái)給我們講一講阿凡提的故事！（播放）??最后，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢賣給巴依老爺。師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小要用大小統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。明確統(tǒng)一單位的必要性師：有結(jié)果了嗎？組織學(xué)生匯報(bào)小組匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不同，但都能得出結(jié)論，第二個(gè)圖形的面積大。師：大家同意嗎？想試一試嗎？學(xué)生分組操作。師：（呈現(xiàn)兩個(gè)顏色不同的長(zhǎng)方形）你們能比較出它們的大小碼？ 生：觀察法不行，用重疊法嘗試下（結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是很難說(shuō)出誰(shuí)的面積大。師：說(shuō)的對(duì)，我們給這種方法也取個(gè)名字。生：我們可以把它們疊在一起比一比。三、明確統(tǒng)一單位的必要性觀察思考，探究交流師：通過(guò)觀察法，我們知道黑板的面積比課桌面的面積大，這種比較的方法該叫做什么法？生：觀察法師：(實(shí)物呈現(xiàn)：兩塊面積大小很接近的長(zhǎng)方形卡紙，一張卡紙的面積略大，但是學(xué)生很容易看成一樣大。物體或圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。師小結(jié)：所以說(shuō)物體表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。總結(jié)面積的概念師：物體表面的大小叫面積，封閉圖形的大小也叫面積，誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下面積的含義。我認(rèn)為沒(méi)有面積。同學(xué)們，再來(lái)觀察，這些封閉圖形的大小一樣嗎？ 生：不一樣。同學(xué)們，你知道什么是封閉圖形嗎？生：沒(méi)有開(kāi)口