【正文】 ，你有什么發(fā)現？并記錄B、學生實驗c、學生交流描述礦物的條痕D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據之一。教學過程：一、引入上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學習幾種簡單的方法。教學準備：讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。?過程與方法組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。四、課外延伸制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。三、總結、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。（7）學生制作礦物鑒定分析卡。（4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。（2）匯報交流。二、探究過程、研究花崗巖師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現花崗巖的秘密多。教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。?過程與方法學生利用工具，多種途徑發(fā)現巖石的成分。巖石的組成 ?科學概念學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。（8）小結。（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。（5）匯報交流觀察結果，教師指導。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴12滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。（3）巖石遇酸反應的實驗講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應，會有什么現象發(fā)生。（放大鏡、互相撞擊等）（2）師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構造和組成來觀察。教學過程一、引入上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。教學準備：學生收集大量的巖石（在第一課中已經分類），教師提供典型的三類巖石代表。教學重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。?情感態(tài)度與價值觀通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。?過程與方法能用多種方法觀察巖石，讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。、學生閱讀觀看有關“世界地質公園”——雁蕩山的錄像。學生匯報交流分類結果，說明分類標準。師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？（2）我們想到了多少種不同的分類方法？（3）不同的分類方法結果一樣嗎？學生分類，教師巡視指導。三、給巖石分類、指導分類方法?！拔业膸r石”觀察描述師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現！學生匯報（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。觀察“我的巖石”師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？師：你們準備怎樣觀察？生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……教師引導并板書：（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程、開個石頭展覽會師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。?情感態(tài)度與價值觀．養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。并能描述自己觀察的巖石。?過程與方法．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經歷。巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。五、拓展活動找一找，說一說身邊的動物資源和植物資源。四、課堂練習觀察一種開花的植物，嘗試畫花的簡圖。各組成果交流，教師將收集的資料展示。選定觀察路線和重點觀察點。嘗試畫觀察路線草圖和做觀察記錄。提問：給出一些常見動物的圖片，讓同學們回答應該是哪類動物。（結合圖片講解它們之間的區(qū)別）。懂得要珍惜動植物資源，熱愛大自然。，進行簡單分析。觀察圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？三、拓展延伸：根據工作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種你喜歡的物品。小結。分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討論分析實驗結果的方法。交流匯報。（一）、調查了解服裝衣料的材料組成：拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。說說各個時期服裝的材料。教學準備：放大鏡、毛線、棉花。教學重點：能調查身邊常見服裝材料的種類。愿意在觀察生活中的衣物來源過程中合作交流。植物 動物 微生物我們的衣服教學目標：，初步認識制成衣服的材料。（），我們的各種事物都是大自然提供的。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。，我們可以把食物分為（）、（）、（）、（）、（）五種。）三、結論總結通過這節(jié)課的活動，同學們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學做得怎樣？先想一想，再說一說。（1）爭當美食小導游。知道分類的標準是多種多樣的。同學們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點，以便與自己的交流結果相對照。同學們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？（學生根據想法簡單匯報）師：食物分類的方法很多很多，接下來每個小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！小組活動，學生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進行分類，教師巡視，及時指導。是大自然給我們提供了食物。那么，我們的食物是從哪里來的呢？2．我們的食物從哪里來？同學們，當你在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結合課文插圖小組討論。從同學們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食。教學過程一、導入新課 同學們，平時你們都常吃些什么食物呢？（生答）看來，同學們對食物都很感興趣，那關于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機板書課題。教學難點培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結果的初步能力。過程與方法，引導學生主動參與到教學中。愿意在觀察生活中的食物來源過程中合作交流，體會到合作交流的樂趣?！及鍟O計〗我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素人造色素（少吃）注意安全飲食第二篇：二年級科學第四單元教案我們的食物教學目標，初步認識植物與人類生活的關系。討論怎樣吃才安全（1）提問：通過前面的學習，你們有什么問題嗎？（2）討論：應該怎樣吃才安全？（3）匯報討論結果三、鞏固總結提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？擴充知識面：常見食物變質現象。討論新鮮食品安全嗎（1）談話：家長總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐。（5）提問：通過調查食品配料，你們有什么發(fā)現？（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看。（3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標簽進行調查、記錄。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。（5）教會學生如何區(qū)別天然色素和人工色素。二、自主學習了解色素的作用及危害（1）提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因為有誘人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素?！冀虒W課時〗 一課時 〖教學時間〗 2015年11月26日 〖教學班級〗四（2）班 〖教學準備〗 教師—— 分組—— 〖教學過程〗一、導入新課提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。?意識到科學技術會給人類社會帶來好處，也會產生負面影響?？茖W知識：?了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識。討論什么樣的飲食習慣有利于保護消化器官，并能促進食物的消化？（引導其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進行討論）（五）學生總結本課的收獲（包括問題）。教師小結。交流對食物在體內的“旅行”及變化的推測。學生交流嚼饅頭的體會。（教師適時板書消化器官分解圖）（三）了解消化器官及其作用學生活動：細細咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變化。（板書：食物的消化）（二）初步認識消化器官說說人體的消化器官有哪些？出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。但是，再坐一會兒，體重又漸漸少了。他發(fā)現，坐的時間越久，他的身體越輕。學生準備：小饅頭、搜集有關食物消化方面的知識。關注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習慣。認識消化器官，了解人體的消化過程。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一周餐單，指導家庭飲食。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）四、指導學生關注自己和家人的身體健康