【正文】 （2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：?jiǎn)栴}：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？二、模擬實(shí)驗(yàn)：確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。四、解釋：對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì) 證明地球在自轉(zhuǎn) 傅科擺——地球自轉(zhuǎn)教學(xué)后記：誰(shuí)先迎來(lái)黎明教學(xué)目的：知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？三、交流：全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的 方向保持不變的特點(diǎn)。（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤(pán)上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，看擺的方向改變了嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們能通過(guò)人造地球衛(wèi)星看見(jiàn)地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來(lái)做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤(pán)一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學(xué)重點(diǎn)：擺的特點(diǎn)。用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。二、認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù)：全班交流：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？討論交流：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”的證據(jù)充分嗎？思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？三、修正自己的觀點(diǎn)：小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì):人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 地心說(shuō)日心說(shuō)教學(xué)后記：證明地球在自轉(zhuǎn)教學(xué)目的：知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書(shū)上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。板書(shū)設(shè)計(jì) 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)； ③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn) 教學(xué)后記：人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)目的：知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？三、實(shí)驗(yàn)探究：演示實(shí)驗(yàn)：（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下??就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。A、星星B、擺C、水流第四篇：科教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元教案第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)目的：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。A、太陽(yáng)的東升西落B、一年四季的變化C、晝夜長(zhǎng)短的變化南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（）。A、由西向東B、由北向南C、由東向西1人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（）個(gè)時(shí)區(qū)。A、向東B、向西C、向北1地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向（）。A、24小時(shí)B、12小時(shí)C、1小時(shí)1在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點(diǎn)就是（）。A、由西向東B、由東向西C、由北向南不同時(shí)間，陽(yáng)光下同一物體的影子（）。A、地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)B、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)C、地球自轉(zhuǎn)D、地球圍著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)也自轉(zhuǎn)在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，同一地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度之所以會(huì)發(fā)生變化，這是因?yàn)椋ǎ〢、地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B、地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不斷C、地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化地球自轉(zhuǎn)的方向是（）A、由南向北B、由西向東C、由東向西地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是（）。（）1當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)候，美國(guó)紐約的人們將會(huì)在上午通過(guò)電視直播觀看到盛大的開(kāi)幕式。（）1一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。（）1北半球在冬季時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南極。………（）我們?cè)诘厍蛏嫌^看兩顆遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)，不同的季節(jié)兩顆星之間的相對(duì)距離和位置是不會(huì)發(fā)生了變化。（）同一時(shí)間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）人們發(fā)現(xiàn)天上的星星每天圍繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（）世界各地新年的鐘聲都是同時(shí)敲響的。地球的形狀：（橢圓球體）二、判斷：極地一年中有長(zhǎng)長(zhǎng)的白天或長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象：晝夜交替、四季更換、極晝、極夜。1地球的運(yùn)動(dòng)主要有兩種形式：和地球自轉(zhuǎn)：傾斜的； 地球公轉(zhuǎn)：繞太陽(yáng)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，一年一周，地軸傾斜方向不變，角度大小不變地球自轉(zhuǎn)的依據(jù)：“傅科擺”、衛(wèi)星觀測(cè)天體東升西落。（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。、北極附近，太陽(yáng)升起就不落下去的日子叫日子叫極夜在北半球?qū)χ?yáng)時(shí)，南極附近會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。（一年）在地球的同一地點(diǎn)，夏至?xí)r的太陽(yáng)高度比冬至?xí)r（直射）與（斜射）造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。我知道：地軸的傾斜度大約是（23）度。（公轉(zhuǎn)）時(shí)，在（公轉(zhuǎn)軌道的不同位置）會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在（視覺(jué)位置差異）。，稱為地球的（公轉(zhuǎn)）恒星的周年視差是貝塞爾觀察到的，證明了地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。經(jīng)線每隔（15度）為（一個(gè)時(shí)區(qū)），相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差1小時(shí)。，無(wú)論朝著哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，都會(huì)發(fā)生偏向，在北半球向（經(jīng)線）不同地區(qū)所處的（經(jīng)度差）決定了地區(qū)之間的（時(shí)差）。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。北極星就處在地軸的延長(zhǎng)線上。在地圖上越是東面（右邊）的城市，越先見(jiàn)到太陽(yáng)。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時(shí)針）或（自西向東）。，稱作，地軸是（傾斜）的。（保持?jǐn)[動(dòng)方向不變），（“傅科擺”）擺動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明（地球在自轉(zhuǎn)）。（“日心說(shuō)”）和（“地心說(shuō)”）中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)都可以解釋（晝夜交替現(xiàn)象）。古希臘天文學(xué)家托勒密提出了“地心說(shuō)”的理論。第四課時(shí)習(xí)作評(píng)講第三篇：教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)、月球、行星、和恒星都圍繞地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)稱為。二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫(xiě)“我”還要寫(xiě)“”，寫(xiě)兩人之間發(fā)生的事情。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。4．有自己的真實(shí)感受。2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。五作業(yè)：背誦名言警句。3 全班交流 三閱讀平臺(tái) 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當(dāng)引導(dǎo)。二拓展與交流 讀讀書(shū)上介紹的閱讀文章的方法。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。只有敢于拼搏的人，才能取得成功。教學(xué)手段：小黑板。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語(yǔ)交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見(jiàn)解。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）四、總結(jié)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？五作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？寫(xiě)下來(lái)。）？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。”請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺?。）三、學(xué)習(xí)課文？ 出示：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）二、初讀課文1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。頂碗少年板書(shū)：第一次頂碗碗突然掉下來(lái)歉疚，鞠躬 第二次頂碗碗又掉下來(lái)不知所措，鞠躬 第二次頂碗終于把碗頂住了20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。積累詞句。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。（3）背誦第６、７自然段。（1）自讀思考作者有哪些想法？。三、通讀深入探究：１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。二、指導(dǎo)深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。3．有感情的朗讀課文。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。（課后練習(xí)第4題）五作業(yè)：讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題?；卮鹄ㄌ?hào)里的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫(huà)出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。三、檢查預(yù)習(xí)： 1．讀詞2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書(shū)初步解疑。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？二、初讀預(yù)習(xí)：，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。2．換位體驗(yàn)（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利