【正文】 小記》寫的就是作者對延安藍家坪開荒種萊歲月的深情回憶。)二、解題1941年皖南事變后，國民政府為了扼制我黨我軍的發(fā)展，在陜甘寧邊區(qū)聚集重兵，對延安軍民實施嚴密的經(jīng)濟封鎖，邊區(qū)軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買不到油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。那么，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)士們曾經(jīng)體驗到的田園樂趣又是怎樣的呢?讓我們走進吳伯簫和他戰(zhàn)友的菜園，一起去感受戰(zhàn)士們種菜的樂趣與延安軍民的精神風(fēng)貌。衣沾不足惜，但使愿無違。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。我們今天學(xué)習(xí)的《菜園小記》也從一個很小的側(cè)面表現(xiàn)了革命前輩的高尚情操。)由我國著名歌唱家郭蘭英首唱的歌曲《南泥灣》曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響半個多世紀，至今仍然深受人民的喜愛。媒體設(shè)計多媒體課件或投影儀、錄音機。總體構(gòu)想這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者將自己的主觀情感融于敘事寫景之中。3．品味文章精當?shù)恼Z言。[教學(xué)重難點]1．鑒賞文章的意境美和情感美。3．學(xué)習(xí)文章以小見大和敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。第四篇：《菜園小記》教案設(shè)計[教學(xué)目的]1．學(xué)習(xí)延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗的革命精神。(2)默讀課文第三部分，讓學(xué)生找出自己認為最能體現(xiàn)勞動樂趣的段落，并說明理由。這種思維過程既符合學(xué)生的認知規(guī)律又有一定的刺激性，從而激起學(xué)生的探究愿望。學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點撥小結(jié)。四、布置作業(yè)2．積累文中的優(yōu)美詞語。第三部分(7—12段)，寫種菜的樂趣。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對延安藍家坪菜園的回憶。)貫穿全文的線索是什么?文章圍繞這條線索寫了哪些事?可以分為哪幾個部分?明確：文章以菜園為線索，把與菜園有關(guān)的事情貫穿起來，條理清楚，層次分明。)2．抓住線索，理清課文思路。安排這些活動的意圖是讓學(xué)生自主初步感受文本，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗。(解說：本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美，蘊涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入情入境，獲得豐富的感受。(2)學(xué)生交流閱讀感受。二、解題1．介紹寫作背景。”一幅優(yōu)美的月夜歸耕圖蘊涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。道狹草木長，夕露沾我衣。導(dǎo)語設(shè)計二：以陶淵明詩《歸園田居》導(dǎo)入: “種豆南山下，草盛豆苗稀。同學(xué)們在這種身臨其境 的想像感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。我問“踩上菜畦了嗎？”學(xué)生們閉著眼睛，笑瞇瞇地說：“踩上了！”“聞到土香、花香、菜香了嗎？”悟性好的同學(xué)可以回憶起過去聞過的土味、花味、菜味。這圖像越來越鮮艷，越來越逼真，越來越大，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。三、記敘、描寫與抒情的融合四、質(zhì)樸而優(yōu)美的語言質(zhì)樸的語言自然也是明朗的，語言的明朗還因為句子多半短小活潑，或長短相間，講究對稱，或疊詞運用，形成和諧節(jié)奏，濃郁抒情筆調(diào)。吃菜是樂，種菜是樂，積肥是樂（早晚散步時做）等等無一不是樂，一點看不出苦，看不出累，足見延安當時“以苦為樂”的精神。在延安的人，在所有抗日根據(jù)地的人，不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。兩篇文章都具有清新、優(yōu)美、質(zhì)樸的語言風(fēng)格和濃郁的抒情特色。學(xué)生朗讀后，教師要注意及時肯定學(xué)生朗讀的優(yōu)點，并指出其中的不足，以引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。3．學(xué)生自行默讀全文，然后選取自己最喜歡的一個段落朗讀，要求讀出感情。2．思考：圍繞著菜園，文章記敘了哪些事情?3．思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)該如何劃分?4．思考：各個部分之間的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?5．思考：貫穿全文的線索是什么?四、深入理解，品味文章的內(nèi)容美1．提問：在“花”與“菜”之間，你喜歡哪種?文章為什么說“種花好，種菜更好’’呢?2．提問：用一個字概括菜園的特點，思考，文章是如何寫出菜園的這個特點的?6．提問：散文強調(diào)“形散神不散”，請回答，這篇文章的“神”是什么?五、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡單回顧上課時內(nèi)容，引入新課時二、尋讀感知，品味文章的語言美教師提示：這篇文章的語言優(yōu)美、清新、樸實而又通俗，富有表現(xiàn)力，請大家細心體會。關(guān)于疑難字詞的讀音以及所摘抄的詞語請參看“教學(xué)設(shè)計(a)”。二、初讀課文，疏通閱讀障礙1．播放朗讀帶，學(xué)生在聽讀的時候，注音疑難字詞的讀音。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極思考，主動質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。)第二篇：《菜園小記》教案初中語文教案這篇文章內(nèi)容通俗易懂，閱讀困難并不大，只是由于年代久遠，學(xué)生對其中所包含的感情難以有所共鳴。四、布置作業(yè)以“艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟”為主題寫一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。)三、課堂小結(jié)課文記敘了作者在延安藍家坪開荒種菜的事，生動真實地反映了革命前輩以苦為樂、奮發(fā)向上的高尚情操，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當。例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。3．品味課文精當?shù)恼Z言。④指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣朗讀這兩段。前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫意的田園美景，令人陶醉。這里運用擬人與排比的修辭手法，生動傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了抗戰(zhàn)的最后勝利。A．……就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。第10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動的樂趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生重點品味第10段。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣……密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現(xiàn)解放區(qū)軍民不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。)2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。(解說：學(xué)生由搜集信息到對有效信息進行判斷、分析、作出結(jié)論。本文題為“小記”，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受，但是作者把它放到當時延安的大生產(chǎn)運動中來寫，這就從一個側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運動的火熱的斗爭生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。繁茂熱鬧、花團錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里