【正文】 布置作業(yè)第一課時(shí)：1．繼續(xù)朗讀課文，摘錄生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。比如：成語(yǔ)的使用，姹紫嫣紅、五彩斑斕、競(jìng)肥爭(zhēng)綠等等，增加了語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)課，我們著重從文章整體入手，通過(guò)初讀課文理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)細(xì)讀、選讀進(jìn)一步感受本文語(yǔ)言的整齊、優(yōu)美、生動(dòng)，同時(shí)體會(huì)到多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用的作用。(3)第7小節(jié)，介紹了我們的那塊菜地在那兒的條件是最好的。3．教師設(shè)置思考討論題，與學(xué)生共同突破疑難問(wèn)題，理解本文的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)法引導(dǎo)本文語(yǔ)句清新，可指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，參照課前預(yù)習(xí)提示，對(duì)比閱讀吳伯簫的另一篇散文《記一輛紡車》，領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作意圖和主旨。)三、課堂小結(jié)課文記敘了作者在延安藍(lán)家坪開(kāi)荒種菜的事，生動(dòng)真實(shí)地反映了革命前輩以苦為樂(lè)、奮發(fā)向上的高尚情操，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。④指導(dǎo)學(xué)生用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣朗讀這兩段。A．……就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長(zhǎng)得繁茂潑辣……密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫(xiě)波斯菊的句子最能表現(xiàn)解放區(qū)軍民不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。繁茂熱鬧、花團(tuán)錦簇的菜園美景既烘托了勞動(dòng)的樂(lè)趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。(解說(shuō)：精練的導(dǎo)語(yǔ)既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境又簡(jiǎn)要交代了學(xué)習(xí)目的。從線索入手理清思路，往往能收到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。)2．抓住線索，理清課文思路。三、研習(xí)課文1．粗讀課文，整體感受美點(diǎn)。在艱苦的年月里，邊區(qū)軍民響應(yīng)毛主席“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，他們自己動(dòng)手開(kāi)荒、種地，紡棉、織布……轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)粉碎了敵人的陰謀，抗日根據(jù)地的軍民不但吃得飽，穿得暖，而且堅(jiān)持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二：大家還記得我們初一學(xué)過(guò)的陶淵明的詩(shī)《歸園田居》嗎?“種豆南山下，草盛豆苗稀。[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法情境激趣法、冥想入境法、誦讀品味法、點(diǎn)撥互動(dòng)法、合作探究法、討論交流法等。(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味第10段。3．檢查學(xué)生對(duì)生字難詞的掌握情況。交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。那么，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士們?cè)?jīng)體驗(yàn)到的田園樂(lè)趣又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)吳伯簫和他戰(zhàn)友的菜園，一起去感受戰(zhàn)士們種菜的樂(lè)趣與延安軍民的精神風(fēng)貌。于是便答：“聞到了！”“那么我們開(kāi)始間苗吧！”于是同學(xué)們彎下腰去間苗，一時(shí)間課堂上充滿了愉快的氣氛?！按蠹以诠ぷ?、學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗的空隙里種蔬菜”，因?yàn)榇蠹野逊N菜同整個(gè)革命戰(zhàn)斗的勝利聯(lián)系在一起，因此就“一畝園十畝田”這么大的勞動(dòng)量來(lái)說(shuō)，大家不覺(jué)得苦，反而認(rèn)為是樂(lè)。2．學(xué)生體會(huì)：這篇文章在語(yǔ)言上是如何做到優(yōu)美、清新、樸實(shí)而又通俗，富有表現(xiàn)力的?請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。在教學(xué)時(shí)，可以在整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入，逐步理解文章的內(nèi)容和思想感情，了解當(dāng)年延安軍民的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，感受延安人民以苦為樂(lè)，以苦為榮，戰(zhàn)勝困難，奪取勝利的樂(lè)觀精神，把握課文的現(xiàn)實(shí)意義。再如寫(xiě)波斯菊“散發(fā)著濃郁的異香”，“芫荽散發(fā)出脈脈的香氣”，這里有濃郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。C．一邊人聲咯咯啰啰…使人感到一種真正的田園樂(lè)趣。②找學(xué)生口頭描述想像中的情景和體味到的田園樂(lè)趣。這種思維過(guò)程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又有一定的刺激性，從而激起學(xué)生的探究愿望。明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫(xiě)、開(kāi)荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒(méi)有偏離中心。)四、布置作業(yè)1．熟讀課文，體會(huì)作者是怎樣在敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)內(nèi)心感情的?2．積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。第二部分(第3—6段)，寫(xiě)菜園的概貌。學(xué)生在沒(méi)有教師或錄音朗讀“干擾”的情況下的閱讀是一種“真實(shí)的閱讀”，也是“發(fā)現(xiàn)”的起點(diǎn)。當(dāng)時(shí)由于嚴(yán)重的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)的背信棄義，國(guó)家處于經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)期。那么，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士們?cè)?jīng)體驗(yàn)到的田園樂(lè)趣又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)吳伯簫和他戰(zhàn)友的菜園，一起去感受戰(zhàn)士們種菜的樂(lè)趣與延安軍民的精神風(fēng)貌。)由我國(guó)著名歌唱家郭蘭英首唱的歌曲《南泥灣》曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響半個(gè)多世紀(jì)，至今仍然深受人民的喜愛(ài)。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。吳伯簫，現(xiàn)代散文家，山東萊蕪人，著有《煙塵集》《北極星》等散文集。(2)學(xué)生交流閱讀感受。)貫穿全文的線索是什么?文章圍繞這條線索寫(xiě)了哪些事?可以分為哪幾個(gè)部分?明確：文章以菜園為線索，把與菜園有關(guān)的事情貫穿起來(lái)，條理清楚，層次分明。(1)給下列加點(diǎn)的字注音。(1)默讀思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)菜園概貌?作者在文中提到的種菜樂(lè)趣體現(xiàn)在哪些方面?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些樂(lè)趣?明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點(diǎn)，運(yùn)用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。本文題為“小記”，寫(xiě)的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開(kāi)荒種菜的幾件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來(lái)寫(xiě)，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭(zhēng)生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味第10段。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了抗戰(zhàn)的最后勝利。3．品味課文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。四、布置作業(yè)以“艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟”為主題寫(xiě)一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。關(guān)于疑難字詞的讀音以及所摘抄的詞語(yǔ)請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。兩篇文章都具有清新、優(yōu)美、質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格和濃郁的抒情特色。這圖像越來(lái)越鮮艷，越來(lái)越逼真，越來(lái)越大，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(解說(shuō)：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美，蘊(yùn)涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入情入境，獲得豐富的感受。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對(duì)延安藍(lán)家坪菜園的回憶。這種思維過(guò)程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又有一定的刺激性，從而激起學(xué)生的探究愿望。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．鑒賞文章的意境美和情感美。)由我國(guó)著名歌唱家郭蘭英首唱的歌曲《南泥灣》曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響半個(gè)多世紀(jì)，至今仍然深受人民的喜愛(ài)。那么，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士們?cè)?jīng)體驗(yàn)到的田園樂(lè)趣又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)吳伯簫和他戰(zhàn)友的菜園，一起去感受戰(zhàn)士們種菜的樂(lè)趣與延安軍民的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)由于嚴(yán)重的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)的背信棄義，國(guó)家處于經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)期。學(xué)生在沒(méi)有教師或錄音朗讀“干擾”的情況下的閱讀是一種“真實(shí)的閱讀”，也是“發(fā)現(xiàn)”的起點(diǎn)。第二部分(第3—6段)，寫(xiě)菜園的概貌。)四、布置作業(yè)1．熟讀課文，體會(huì)作者是怎樣在敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)內(nèi)心感情的?2．積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫(xiě)、開(kāi)荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精