【正文】 程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一： 以歌曲《南泥灣》及延安軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。三、研習(xí)課文1．粗讀課文，整體感受美點(diǎn)。(采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、研習(xí)課文1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。2．體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)文中優(yōu)美的意境。教學(xué)這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生循其形，入其境，體其情，深入領(lǐng)會(huì)文章意境美；深入文本，發(fā)揮想像，換位思考，通曉文章的情理，讓學(xué)生受到情感美的熏陶；注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過程當(dāng)中的審美愉悅，加深對(duì)散文美的多方位認(rèn)識(shí)。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。吳伯簫，現(xiàn)代散文家，山東萊蕪人，著有《煙塵集》《北極星》等散文集。(2)學(xué)生交流閱讀感受。)貫穿全文的線索是什么?文章圍繞這條線索寫了哪些事?可以分為哪幾個(gè)部分?明確：文章以菜園為線索，把與菜園有關(guān)的事情貫穿起來，條理清楚，層次分明。(1)給下列加點(diǎn)的字注音。(1)默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概貌?作者在文中提到的種菜樂趣體現(xiàn)在哪些方面?重點(diǎn)寫了哪些樂趣?明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點(diǎn)，運(yùn)用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。本文題為“小記”，寫的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開荒種菜的幾件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來寫，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭(zhēng)生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味第10段。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了抗戰(zhàn)的最后勝利。3．品味課文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。四、布置作業(yè)以“艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟”為主題寫一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。2．有層次地寫景，以及在記敘中融人描寫、抒情、議論是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可通過必要的分析來解決。(二)整體感知(三)教學(xué)過程1．由蘇軾《菜羹賦》導(dǎo)人，引出俗語(yǔ)：“吃魚不如釣魚樂”。(5)第9—12小節(jié)，分別介紹了蔬菜的種植、管理與收獲。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)繼續(xù)體會(huì)文章精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；比較閱讀《菜園小記》與《記一輛紡車》，理解本文創(chuàng)作主旨。3．比較閱讀《記一輛紡車》與《菜園小記》體會(huì)本文創(chuàng)作主旨。姹紫嫣紅 肥碩 薔薇 木槿 菜畦 濯 石窠 精神矍鑠煦暖芫荽 腌漬 第二課時(shí)：完成課后練習(xí)一、二題。指導(dǎo)以“樂”為中心進(jìn)一部感悟語(yǔ)言,體會(huì)中心。(三)教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)上一課有關(guān)知識(shí)，檢查上一課作業(yè)。選讀第10小節(jié)，更是將抒情、描寫、議論緊密結(jié)合，表現(xiàn)出一種真正的田園樂趣。(2)3—6節(jié)，按照由四圍到中間先寫果園，再寫花園，最后寫菜園，介紹了菜園特色概況，重點(diǎn)介紹了我們的菜地。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．學(xué)生自讀課文，了解文章涉及到的內(nèi)容。(三)德育滲透點(diǎn)勞動(dòng)不僅能從物質(zhì)上創(chuàng)造財(cái)富，而且可以塑造一個(gè)高尚的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勤勞動(dòng)，愛勞動(dòng)”的好品德。它們之間不可對(duì)換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩(shī)情畫意的田園美景，令人陶醉。③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語(yǔ)句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。)2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點(diǎn)散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《菜園小記》這篇課文，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的景，第三部分(第7段至篇末)，寫種菜的樂趣。安排這些活動(dòng)的意圖是讓學(xué)生自主初步感受文本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。作者認(rèn)為自己是一個(gè)在延安生活了8年的人，“有責(zé)任介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神”。(解說：在散文課堂教學(xué)的起始階段，教師運(yùn)用音像教學(xué)手段或聲情并茂的開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。這一方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng)、旋律動(dòng)聽，但更重要的是因?yàn)樗憩F(xiàn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中國(guó)的接班人。2．學(xué)習(xí)文章的寫作手法。)2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。第二部分(3—6段)，寫菜園的概貌。學(xué)生在沒有教師或錄音朗讀“干擾”的情況下的閱讀是一種“真實(shí)的閱讀”，也是“發(fā)現(xiàn)”的起點(diǎn)。衣沾不足惜，但使愿無違。一行行的果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上，前后左右是嫩綠的菜苗，空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香，菜的芳香。第三篇：菜園小記教學(xué)教案一、思想主題二、以小見大的寫法本文記敘延安當(dāng)年生產(chǎn)自救的革命戰(zhàn)斗生活，延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，徹底粉碎了敵人妄想困死我們的陰謀。三、整體感知，品味文章的結(jié)構(gòu)美1．學(xué)生自由朗讀課文，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(解說：此設(shè)計(jì)旨在拓展課堂學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)延安精神，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的思想境界。作者寫蔬菜、花果、樹葉時(shí)，抓住了事物色香的特點(diǎn)，試找出幾個(gè)有關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。B．那些新芽……帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。①學(xué)生閉目聽課文配樂錄音朗讀或教師、學(xué)生聲情并茂的范讀，同時(shí)想像作者播種的情景、幼苗出土的情景、新苗爭(zhēng)綠的情景以及作者暮春中午間苗中耕、夏季畦頭乘涼夜談的情景。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。作者在文中告訴讀者，“種菜的樂趣不只是在吃菜的時(shí)候”，“施肥，松土，整畦，下種等等種菜的整個(gè)過程隨時(shí)都有樂趣”，重點(diǎn)寫了播種、管理與豐收的樂趣。絳紫 自給 石窠 腌漬 煦暖 姹紫嫣紅 韭菜 涔涔 精神矍鑠 窖藏 沁人心脾 五彩斑斕(2)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。全文可分為三個(gè)部分：第一部分(第2段)，是文章的引子。請(qǐng)學(xué)生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。1938年4月到延安，曾參加1941年到1942年的“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”。衣沾不足惜，但使愿無違。第一篇：菜園小記教案第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一：(媒體顯示：MTV歌曲《南泥灣》及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景?！币环鶅?yōu)美的月夜歸耕圖蘊(yùn)涵著詩(shī)人歸隱的自豪與田園的樂趣。這篇文章寫于1961年。(解說：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美，