【正文】 立了新中國獨具特色的外交風格。我國外交工作的輝煌成就，同周恩來的名字是分不開的。人民網(wǎng)評論：“共產(chǎn)主義理論家的堅定勇敢，使他有可能利用每個歷史時期的機會，并經(jīng)受住政治上的打擊和物質(zhì)上的困難；儒雅之士的超人品德，使他成為億萬中國人心目中‘咱們敬愛的周總理’；現(xiàn)實主義者的精明，又使他能夠準確地估計國內(nèi)政治和國際外交風云方面的潛在勢力；調(diào)和者的機警和謙遜，還使他能夠在‘文化大革命’這樣災難性的事件中，把黨和國家維系在一起。教學過程：一、導入1．（教師播放“周恩來”）學生交流對周恩來的認識。課前準備：。2．知道海、陸、空三軍，戰(zhàn)略導彈部隊和中國維和部隊。，放飛祝愿世界和平的心愿?！?、陸、空三軍，了解威武之師戰(zhàn)略導彈部隊和中國維和部隊。（教師播放“國際和平日重要致辭”）。決議中提到：“宣布此后，國際和平日應成為全球?；鸷头潜┝θ?，并邀請所有國家和人民在這一天停止敵對行動。奧運會不可能在瞬間改變世界，但我們相信，從古代奧運會傳承下來的和平理想將感召各國和地區(qū)人民為促進世界的持久和平和共同繁榮而努力。主張休戰(zhàn)、追求和平的精神在奧林匹克運動中賡續(xù)綿延，薪火相傳。朗身上理解奧運精神？：“奧林匹克憲章”指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。（教師播放“真情無敵”）全班討論：⑴ 第11屆奧運會是在怎樣的一種氣氛下召開的？⑵ 國際田聯(lián)和美國體育機構聯(lián)合設立了杰西當時，剛竊取德國政府首腦的希特勒大權獨攬，想借助奧運會來大肆宣傳納粹思想，趁機制造德國繁榮昌盛、熱愛和平的假象。??師：顧拜旦對和平、友誼、進步宗旨的原則，對反對種族歧視、堅持平等的原則，對奧運與文化的教育的結合，對人的和諧發(fā)展，如今寫入了“奧林匹克憲章”中。⑶ 由運動員進行的奧林匹克宣誓：“我們宣誓我們將參加奧林匹克運動會的忠誠比賽，尊重指導比賽的各項規(guī)則，并愿意以真正的體育道德精神，為了國家的榮譽以及體育的光榮參加比賽。想一想，奧運會上哪些儀式體現(xiàn)了“團結、和平、友誼”的宗旨？ ⑴ 奧運會五環(huán)旗在各處飄揚，象征著五大洲的團結，以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。我們來讀一讀“現(xiàn)代奧運之父”顧拜旦1892年在巴黎正式提出倡辦現(xiàn)代奧運會倡議時演說中的一句名言。1883年，法國著名國際體育活動家、教育學家和歷史學家顧拜旦提出舉辦類似古奧運會的比賽，把過去只限于希臘人參加的古奧運會擴大到世界范圍。雖然古代奧運會在隨后的年代里消亡了，但給人類社會留下了一筆寶貴的文化財富，古代奧運會的和平理想和精神，對現(xiàn)代體育產(chǎn)生了深遠的影響。他們停止彼此的攻戰(zhàn)，忘掉戰(zhàn)場上血與火的廝殺，在賽場上展現(xiàn)力與美的較量。（教師播放“神圣休戰(zhàn)條約”）學生觀看視頻后交流“神圣休戰(zhàn)條約”的重要意義。：體育是一種國際語言，人們不需要翻譯、解釋就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻。和平與幸福是人類永遠追求的目標。師小結：連續(xù)不斷的戰(zhàn)事使雙方官兵感到厭惡，普遍渴望能有一個賴以休養(yǎng)生息的環(huán)境。你知道哪些組織和機構獲得過此殊榮？學生自由講述，如國際紅十字會、聯(lián)合國維持和平部隊??（教師播放“2005諾貝爾和平獎”）學生上臺講述課前搜集到的諾貝爾和平獎獲得者的事跡，全班分享，然后交流感想。（教師播放“我有一個夢想”）師：和平獎得主既可以是個人，也可以是機構。金、特里莎修女、曼德拉、科菲杜南、馬丁根據(jù)諾貝爾的遺囑，和平獎應該獎給“為促進民族團結友好、取消或裁減常備軍隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人”。學生閱讀教科書第14頁“諾貝爾和平獎的由來”。二、學習：諾貝爾和平獎是諾貝爾所創(chuàng)立的五個獎項中的一個。今天，以他的名字命名的科學獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學大獎。教學過程：一、導入：你知道他是誰嗎？（教師出示“諾貝爾”）：對于諾貝爾，你有哪些了解？學生自由述說。課前準備：。三、拓展搜集中國在打擊恐怖主義活動或維和行動中所采取的積極、有效措施以及做出的貢獻。和平是世界人民共同的心愿。至1994年8月，共有187個國家和地區(qū)以批準、加入或通知繼承等不同方式成為日內(nèi)瓦四公約的締約國。（教師出示“日內(nèi)瓦公約”）師：《日內(nèi)瓦公約》是1864年至1949年在瑞士日內(nèi)瓦締結的關于保護平民和戰(zhàn)爭受難者的一系列國際公約的總稱。你們知道是那一項公約？（日內(nèi)瓦公約）師：日內(nèi)瓦公約是怎樣形成的？ 學生閱讀教科書第13頁。此外，國際紅十字會已成為了世界上最龐大的志愿者組織，其無私奉獻精神讓許多人都投身為一名志愿者。教師提問：⑴ 國際紅十字會是誰在哪一年創(chuàng)立的？（1859年，瑞士商人亨利（教師出示“正在進行的維和行動”）4．師：這是什么組織的標志？（教師出示“國際紅十字會標志”）這個標志有什么含義？ 學生自由講述。師：自1948年以來，聯(lián)合國維和行動共計63項，正在進行的維和行動15項。聯(lián)合國維和人員在世界各地開展工作，以防止沖突爆發(fā)，控制及遏制暴力，支持國家行為者在沖突后保護及建設和平。（教師點擊“聯(lián)合國反恐行動第3頁”）??：聯(lián)合國是對整個世界沖突后穩(wěn)定貢獻最大的多邊組織。（教師點擊“聯(lián)合國反恐行動第1頁”）⑵ 制止向恐怖分子提供資助。⑴ 一致譴責恐怖主義。聯(lián)合國一直在采取具體的措施來消除恐怖主義威脅，幫助各成員國打擊這一惡行。：打擊恐怖主義是聯(lián)合國所有使命中不可分割的一部分。（教師出示“聯(lián)合國宗旨之一”）師：聯(lián)合國哪個主要機構對在維護國際和平及安全方面負有主要責任？（聯(lián)合國安全理事會）師：聯(lián)合國安理會是聯(lián)合國中唯一有權對國際和平與安全采取行動的機構。(板書課題：攜手共創(chuàng)和平)二、學習：說到“攜手共創(chuàng)和平”，我們會立即想到一個國際組織——聯(lián)合國。只有和平，人類才能生存；只有和平，人類才能發(fā)展。（教師播放“‘’恐怖事件”片斷）學生交流：⑴ 師：你看到了什么?⑵ 師：看了這組畫面，你有什么感受？：戰(zhàn)爭和恐怖主義嚴重威脅著人類。如何進一步有效地打擊恐怖主義，已成為國際社會的共同課題。師：“我夢想有一天，世界上所有的爭端都化為無形，刀槍入庫，鑄劍為犁，大地鮮花盛開，孩子們重展笑顏”，片中的這幾句話，表達了我們制止戰(zhàn)爭、向往和平的共同意愿。課前準備：。教學時間： 2課時第1課時課時目標 ：了解國際紅十字會等倡導和平的國際組織的名稱和貢獻。知道聯(lián)合國在維護國際和平與安全中的重要作用。維護世界和平是全人類的責任。人類的生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營造和維護。以巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭的后遺癥或其他世界各國、各地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭、沖突中的一個事件為主題，寫一篇周記。：無情的戰(zhàn)爭和沖突，給人類帶來了怎樣的災難？教師引導學生歸納：戰(zhàn)爭和沖突，劍拔弩張，意味著人類需要付出慘重的代價，包括人員的傷亡，家庭的流離，經(jīng)濟的損失，環(huán)境的浩劫，人民生活水平的下降，社會生活的**和動蕩不安，經(jīng)濟和社會發(fā)展的停滯甚至倒退等。（科索沃戰(zhàn)爭）⑵ 資源匱乏造成的爭奪成為國家之間沖突的根源。⑼ 以色列與巴勒斯坦沖突 ??：二戰(zhàn)結束以來，世界范圍的局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突一直不斷。⑺ 先后爆發(fā)5次、已經(jīng)延續(xù)50多年的中東戰(zhàn)爭。⑸ 20世紀90年代由于伊拉克入侵科威特而引發(fā)的美國為首的多國部隊打擊伊拉克的海灣戰(zhàn)爭。⑶ 蘇聯(lián)為實現(xiàn)南下印度洋的戰(zhàn)略企圖于1979年發(fā)動并延續(xù)十年之久的武裝入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。（教師隨機引導，并出示“戰(zhàn)爭組圖”）⑴ 20世紀50年代的朝鮮戰(zhàn)爭。二、學習：兩次世界大戰(zhàn)至今，世界各國、各地區(qū)間的戰(zhàn)爭和沖突一直存在，給人類的生存和發(fā)展帶來了深重的災難。教學過程：一、導入 ，交流課前搜集到的近期世界各國、各地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭或沖突的簡短報道，在陳述事件的同時分析戰(zhàn)爭或沖突帶來的后果。、各地區(qū)間戰(zhàn)爭或沖突時事的簡短報道。，激發(fā)熱愛和平的情感。（教師出示“小結語”）三、拓展通過上網(wǎng)或者閱讀，了解更多關于兩次世界大戰(zhàn)的資料和情況。（教師播放“斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)”錄像）。（教師播放、出示“德國集中營分布圖”“囚徒”）⑹ 轟炸廣島、長崎。（教師出示“受害者”圖片）⑷ 南京大屠殺。，教師隨機指導。－6頁，結合自己課前搜集的材料，從中找出與研究主題有關的資料，包括地圖、事例、數(shù)據(jù)等，進行歸納并做簡單記錄。我們一起來進行一項研究性學習。注意：你看到了什么？聽到了什么？（教師播放“第一次世界大戰(zhàn)”、“第二次世界大戰(zhàn)”錄像）：硝煙彌漫，家破人亡，無數(shù)生靈涂炭，第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。全班交流。時隔21年后的1939－1945年（教師1939－1945年），又發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？（教師板書：第二次世界大戰(zhàn)）：我們先一起來了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因。（板書：不平靜的世界）二、學習：我們剛剛度過春節(jié)、元宵節(jié)，合家團圓，過著安寧、幸福的生活。教學過程：一、導入1.（教師播放兩組圖片“世界的和美”“戰(zhàn)爭的災難”）學生交流觀看兩組圖片后的感受。課前準備