【正文】 質(zhì)。2．能夠正確地運(yùn)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。分兩層，根據(jù)分母需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)；根據(jù)分子需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。分三層，通過學(xué)生活動，學(xué)生從直觀上認(rèn)識到分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)有可能相等；研究分子、分母的變化規(guī)律；概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，并用商不變性質(zhì)來說明。新課教學(xué)分為兩部分。在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，安排他們舉例討論，以溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生能把新舊知識融為一體。安排例2，是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律使分?jǐn)?shù)產(chǎn)生變化。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說課稿分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是在分?jǐn)?shù)大小不變的前提下研究分子、分母的變化規(guī)律。2．把分?jǐn)?shù)化成大小相同而分子或分母是指定數(shù)的分?jǐn)?shù)的方法。(投影)4．判斷正誤，并說明理由。(三)鞏固反饋 1．口答：(投影片)2．在括號里填上“=”或“≠”。分子應(yīng)怎樣變化？誰隨著誰變？ 化？誰隨著誰變？教師：上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的變化依據(jù)是什么？(2)口答練習(xí)：(學(xué)生口答，老師板書。請學(xué)生打開書讀兩遍。教師：這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是這節(jié)課研究的問題。)(3)請根據(jù)上面的研究，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請概括地說一說。板書補(bǔ)出“除以”。(留出“或者除以”的空位。(2)教師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，下面我們來研究在保持分?jǐn)?shù)大小不變的情況下，分子分母的變化有沒有什么規(guī)律？ 請同學(xué)觀察，思考和討論。然后把涂了顏色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。教師請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的三張長方形紙，并比一比是不是同樣大。(二)學(xué)習(xí)新課 1．分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。2．說一說依據(jù)什么可以不用計(jì)算直接得出商的？ 3．說出商不變的性質(zhì)。(30247。(303)=（）；(120247。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口答：(投影片)根據(jù) 120247。(二)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)(一)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?？赡苡械膶W(xué)生會問：是真分?jǐn)?shù)嗎？為何分?jǐn)?shù)會有真假之分？真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎？等一些問題，在此組織學(xué)生展開討論，讓知識得到進(jìn)一步升華。（四）質(zhì)疑釋疑——深化新知沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂，沒有問題的學(xué)生是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生?！@樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。通過自學(xué)，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行拓展舉例，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。要學(xué)生認(rèn)識到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義。（二）合作學(xué)習(xí)——交流新知學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過程，學(xué)會用合適語言進(jìn)行表達(dá)，加深對知識的理解；另一方面把自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。（一）自學(xué)感悟——探究新知請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。四、說過程課前引入，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法。三、說教學(xué)法新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會思考，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己的意見和見解。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識作為底線，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究、驗(yàn)證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題，不同的學(xué)生采取的方法不同，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識與方法。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。五、課堂小結(jié)誰能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？談?wù)勀惬@得了什么知識？對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？六、課堂作業(yè) 練習(xí)二十一第3題。（3），組成分母是5的假分?jǐn)?shù)。（1）使 為真分?jǐn)?shù)。3．游戲。（2）假分?jǐn)?shù)都大于1。2．判斷。結(jié)合例2直觀圖進(jìn)一步說明 =1和 =2的算理。（1）觀察上表中的分?jǐn)?shù)，哪些分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)？ 板書：、。練習(xí)后要求學(xué)生用彩色筆將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)用線分割開來。（1）練習(xí)二十一第1題。4．揭示課題。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。（2）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1?。繛槭裁?？（=1，和 都大于1）（3）像、等都是假分?jǐn)?shù)。2．認(rèn)識假分?jǐn)?shù)。你能再舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？提問：什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 板書：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。（2）比較例1中三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大?。?、的分子都比分母?。?。（）二、探索研究 1．認(rèn)識真分?jǐn)?shù)。11= =（）247。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境3247。教學(xué)重點(diǎn) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。分子比分母或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)稱為假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。：同步練習(xí)十三個(gè)12個(gè)問題，選擇3個(gè)問題。三，鞏固實(shí)踐：根據(jù)真實(shí)分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義來區(qū)分什么是真實(shí)分?jǐn)?shù)，這是假分?jǐn)?shù)？在一條直線上。（3）想想：這些分?jǐn)?shù)比1大，或小于1（4）明確的假分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母或分子和分母等分稱為假分?jǐn)?shù)。：（1）顯示每個(gè)圖的涂色部分的分?jǐn)?shù)。二，新班教學(xué)教學(xué)實(shí)例1：（1）根據(jù)顏色要求，并談?wù)撌裁醋鳛橐粋€(gè)單位1。教學(xué)輔助：課件教學(xué)過程：首先，檢查導(dǎo)入什么是得分？ 分?jǐn)?shù)的單位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解真假分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，一般能力。學(xué)生在理解這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)之后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可以通過類比來學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的真實(shí)分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課程的內(nèi)容。教材分析：本課程基于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比較分?jǐn)?shù)的大小等的學(xué)習(xí)。（學(xué)生先自讀，師友交流，同組交流，與全班同學(xué)一起分享）四、圍繞中心，感受和諧再讀課文，談?wù)勀銓εc象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間）回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維 選一個(gè)你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹 松弛 按摩 尷尬 氣氛三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)，這題目是什么意思？讀課文14自然段大象給你什么樣的感受，找出文中的話說一說。導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題欣賞泰國影視資料，了解這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽(yù)稱?！杜c象共舞》導(dǎo)學(xué)案 高鋪小學(xué)郭艷梅學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受泰國人與大象和諧相處的境界。選一個(gè)你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。（出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個(gè)詞？也有三字入題的。如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？ 板書：象從文中找出你最喜歡的句子讀出來與同學(xué)分享感受人與大象的親密和諧 人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處（板書）四、圍繞中心，感受和諧，你對與象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間）回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生找中心句。那么，假如請你來寫這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？ 那么，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。一起讀課題。三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。（一起連起來讀句子。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。），這個(gè)括號里面你會選擇哪個(gè)成語？請你完整地讀出來。你們積累了哪些帶“睹”的成語？指名學(xué)生回答。二、字詞拓展，初知大意 ：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽(yù)稱。教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受泰國人與大象和諧相處的境界。學(xué)情分析：這是一篇略讀課文，有了前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了這類課文的方法，未完成教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。6／36,6／8是不是最簡分?jǐn)?shù)？為什么？計(jì)算。）列式計(jì)算為：知識點(diǎn)三、同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則 觀察例一例二這兩個(gè)算法有什么共同點(diǎn)？（可以先讓學(xué)生用自己的話總結(jié)方法，其他同學(xué)補(bǔ)充，完善，在這個(gè)過程中，學(xué)生說的不準(zhǔn)確，用語不規(guī)范，教師可適時(shí)引導(dǎo)與補(bǔ)充。）列式計(jì)算為：知識點(diǎn)二 分?jǐn)?shù)減法的意義方法解讀：爸爸吃了（／）張餅，媽媽吃了（／）張餅，求爸爸比媽媽多吃了多少張餅？就是求（／）和（／）的差是多少，用減法來