【正文】 質。2．能夠正確地運用比的基本性質把比化成最簡單的整數比。分兩層，根據分母需要，確定分子、分母需要擴大或縮小的倍數；根據分子需要，確定分子、分母需要擴大或縮小的倍數。分三層，通過學生活動，學生從直觀上認識到分子、分母不相同的分數有可能相等；研究分子、分母的變化規(guī)律；概括分數基本性質，并用商不變性質來說明。新課教學分為兩部分。在學生掌握了分數基本性質后，安排他們舉例討論，以溝通分數基本性質和商不變性質之間的內在聯系，便于學生能把新舊知識融為一體。安排例2，是讓學生運用規(guī)律使分數產生變化。分數基本性質說課稿分數基本性質是在分數大小不變的前提下研究分子、分母的變化規(guī)律。2．把分數化成大小相同而分子或分母是指定數的分數的方法。(投影)4．判斷正誤，并說明理由。(三)鞏固反饋 1．口答：(投影片)2．在括號里填上“=”或“≠”。分子應怎樣變化？誰隨著誰變？ 化？誰隨著誰變？教師：上面兩個分數的變化依據是什么？(2)口答練習：(學生口答，老師板書。請學生打開書讀兩遍。教師：這就是分數的基本性質，是這節(jié)課研究的問題。)(3)請根據上面的研究，說一說你發(fā)現了什么規(guī)律？請概括地說一說。板書補出“除以”。(留出“或者除以”的空位。(2)教師：這幾個分數的分子和分母都不相同，但三個分數的大小是相等的，下面我們來研究在保持分數大小不變的情況下，分子分母的變化有沒有什么規(guī)律？ 請同學觀察，思考和討論。然后把涂了顏色的部分用分數表示出來。教師請同學取出自己準備的三張長方形紙，并比一比是不是同樣大。(二)學習新課 1．分數基本性質。2．說一說依據什么可以不用計算直接得出商的？ 3．說出商不變的性質。(30247。(303)=（）；(120247。教學過程設計(一)復習準備 1．口答：(投影片)根據 120247。(二)歸納分數的基本性質，運用性質轉化分數。(三)培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學目標(一)理解和掌握分數的基本性質。可能有的學生會問：是真分數嗎？為何分數會有真假之分？真分數一定小于假分數嗎？等一些問題，在此組織學生展開討論，讓知識得到進一步升華。（四）質疑釋疑——深化新知沒有問題的課堂是沒有生機的課堂，沒有問題的學生是不會學習的學生?！@樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。通過自學，學生能從字面上說出假分數的意義，但真正理解比較困難，引導學生結合例題圖理解假分數的意義，為什么假分數比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學重點，在學生充分理解的基礎上，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分數。第二，學習假分數的意義。也可以結合分數與除法的關系來說明。要學生認識到把一個，1/3的分子比分母小，1/3是真分數。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：第一，學習真分數的意義。（二）合作學習——交流新知學生在閱讀自學中收獲了知識，經過同伴互相交流，一方面使學生梳理思維過程，學會用合適語言進行表達，加深對知識的理解；另一方面把自學中遇到的問題進行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。（一）自學感悟——探究新知請同學們認真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。四、說過程課前引入，使學生初步感知自主閱讀學習的方法。三、說教學法新一輪的數學課程改革，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考，在交流中得到提高，變“學跟著教走”為“教為學服務”。（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數學》學習活動，發(fā)表自己的意見和見解。培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。這樣的設計充分體現了不同的學生學習不同的數學，不同層次的學生在學習過程中都有所發(fā)展的教學理念，充分尊重學生，學生知道了真分數小于1這一知識作為底線，任何一個學生必須要掌握的基礎知識，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面，而是引導學生通過探究、驗證來說明真分數為什么小于1的問題，不同的學生采取的方法不同，當然效果與獨特的感受也就不同，較好地培養(yǎng)學生探究數學問題的意識與方法。通過學習真分數、假分數，可以使學生比較全面地理解分數概念，也有利于培養(yǎng)學生關于分數的數感。五、課堂小結誰能小結本節(jié)課的內容？談談你獲得了什么知識？對分數又有哪些新的認識？六、課堂作業(yè) 練習二十一第3題。（3），組成分母是5的假分數。（1）使 為真分數。3．游戲。（2）假分數都大于1。2．判斷。結合例2直觀圖進一步說明 =1和 =2的算理。（1）觀察上表中的分數，哪些分數的分子是分母的倍數？ 板書：、。練習后要求學生用彩色筆將真分數和假分數用線分割開來。（1）練習二十一第1題。4．揭示課題。假分數大于1或者等于1。（2）聯系直觀圖想一想：這些分數比1大，還是比1?。繛槭裁?？（=1，和 都大于1）（3）像、等都是假分數。2．認識假分數。你能再舉幾個真分數嗎？提問：什么樣的分數叫做真分數？真分數有什么特點？ 板書：分子比分母小的分數叫做真分數。（2）比較例1中三個分數的分子和分母的大?。?、的分子都比分母小）。（）二、探索研究 1．認識真分數。11= =（）247。教學過程一、創(chuàng)設情境3247。教學重點 真分數和假分數的特征。②培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括的能力。分子比分母或分子和分母相等的分數稱為假分數，假分數大于或等于1。：同步練習十三個12個問題，選擇3個問題。三，鞏固實踐：根據真實分數和假分數的意義來區(qū)分什么是真實分數，這是假分數？在一條直線上。（3）想想：這些分數比1大，或小于1（4）明確的假分數的意義：分子比分母或分子和分母等分稱為假分數。：（1）顯示每個圖的涂色部分的分數。二，新班教學教學實例1：（1）根據顏色要求，并談論什么作為一個單位1。教學輔助：課件教學過程：首先，檢查導入什么是得分？ 分數的單位數。教學重點：了解真假分數的意義和特點。過程和方法：培養(yǎng)學生觀察，比較，一般能力。學生在理解這兩個概念的基礎之后，學習分數可以通過類比來學習，因此教學的真實分數和假分數，幫助學生從分數意義上理解和掌握新課程的內容。教材分析：本課程基于學生對分數的意義，分數和分數之間的關系，比較分數的大小等的學習。（學生先自讀，師友交流，同組交流，與全班同學一起分享）四、圍繞中心，感受和諧再讀課文，談談你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？五、題型擴展，發(fā)散思維 選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹 松弛 按摩 尷尬 氣氛三、課題猜想，細讀重點，這題目是什么意思？讀課文14自然段大象給你什么樣的感受，找出文中的話說一說。導學過程一、導入新課，揭示課題欣賞泰國影視資料，了解這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。《與象共舞》導學案 高鋪小學郭艷梅學習目標，感受泰國人與大象和諧相處的境界。選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。（出示：與肖邦共舞 與風箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個詞？也有三字入題的。如：當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現大象怎樣跳舞了嗎？ 板書：象從文中找出你最喜歡的句子讀出來與同學分享感受人與大象的親密和諧 人與大象的關系已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處（板書）四、圍繞中心，感受和諧，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？。你發(fā)現第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學生找中心句。那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？ 那么，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。一起讀課題。三、課題猜想，細讀重點第一項預習任務的檢查已告一個段落。（一起連起來讀句子。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。），這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。你們積累了哪些帶“睹”的成語？指名學生回答。二、字詞拓展，初知大意 ：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。教學重點。學習目標，感受泰國人與大象和諧相處的境界。學情分析：這是一篇略讀課文，有了前兩課的學習，學生已掌握了這類課文的方法，未完成教學任務打下了基礎。饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。6／36,6／8是不是最簡分數？為什么？計算。）列式計算為：知識點三、同分母分數加、減法的計算法則 觀察例一例二這兩個算法有什么共同點？（可以先讓學生用自己的話總結方法，其他同學補充，完善，在這個過程中，學生說的不準確，用語不規(guī)范，教師可適時引導與補充。）列式計算為：知識點二 分數減法的意義方法解讀：爸爸吃了（／）張餅，媽媽吃了（／）張餅，求爸爸比媽媽多吃了多少張餅？就是求（／）和（／）的差是多少，用減法來