魯教版三年級下冊太陽是大家的word版教案-文庫吧資料
2024-12-12 23:38本頁面
【正文】 。 b、指名讀 ,指導(dǎo)讀好 “等著 ,盼著 ” (2)男生讀、女生讀 (評價、指導(dǎo) ) (3)創(chuàng)設(shè)情境 :現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng) ,在睡夢中等著太陽、盼著太陽 …… (4)角色轉(zhuǎn)換 (教師手持太陽圖走入 學(xué)生 中 )太陽走進(jìn)你們的夢里了 ,誰最盼望我 ?盼著我做什么 ? (5)師生合作讀第四小節(jié) (示書中插圖 )你們看 ,現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了 ,你想對別的國家的小朋友說什么 ? 四、布置作業(yè) ,拓展延伸 在教師引導(dǎo)下 ,帶著自己的感受自由讀最后一句 學(xué)生 通過教師的指導(dǎo) ,通過一遍遍地讀 ,加深對 “等著 ,盼著 ”的感悟 學(xué)生 進(jìn)入情境 ,閉上眼睛 ,趴在桌上 ,展開想象 學(xué)生 在角色轉(zhuǎn)換中 ,進(jìn)行說話訓(xùn)練 ,更好地感受太陽普照全球 學(xué)生 通過討論、交流達(dá)成共識 :全世界孩子共在一片藍(lán)天下 ,分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計意圖 (相機(jī)示第四小節(jié) ,指名讀 )(1)指導(dǎo)朗讀最后一句 a、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽 ,我們可不能把他們吵醒了 ,所以最后一句要讀得——輕一些。生 :她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā) :她讓春天變得更加燦爛美麗 !…… 學(xué)生 小聲、自由讀三、四小節(jié) 不同 學(xué)生 根據(jù)自己的理解、感受 ,讀出來的效果不同 學(xué)生 特別喜歡教師走入其中 ,隨機(jī)指讀這種形式 將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來 ,引導(dǎo) 學(xué)生 去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感 ,在充分閱讀中 ,自悟自得。 (指名讀、評價、齊讀 ) 那就讓我們到別的國家去看看吧 !誰愿帶著大家看看 ? 學(xué)生 結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的 ,興趣盎然地暢所欲言。 (評價、指導(dǎo) ) 帶著你們自己的感受一起讀讀這句。 (1)指導(dǎo)讀好帶 “!”和帶 “?” 的句子。 (師生合作背、評價 ) (三 )學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié) 太陽忙碌了一天 ,她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎 ?她會去那兒 ?去干什么呢 ?讀讀三、四小節(jié)。 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計意圖 咱們玩了 ,想象 :在陽光照射下的海邊你會做些什么 ?你當(dāng)時的心情怎么樣 ? b、那就把這種快樂的心情讀出來吧。 情境的創(chuàng)設(shè)使 學(xué)生 身臨其境 ,體驗到 :有這樣的金光 ,鮮花才開的艷麗。 畫面配上舒緩的 音樂 ,去感染學(xué)生 ,學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引 ,避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo) ,而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào) ,后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境 ,這樣 學(xué)生 的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。 學(xué)生 練讀 在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下 ,學(xué)生 越讀越好 ! 學(xué)生 邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動 學(xué)生 在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。 (1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀 a、 “太陽把金光往鮮花上灑 ”如 :學(xué)生 讀完教師評 :呦 ,陽光下月季花開了 !還有哪朵花開了 ?/你讀呀 ,玫瑰花開了 !…… b、指導(dǎo)朗讀 “太陽把小樹往高處拔 ”(指名讀、分組讀 ) (2)、指導(dǎo)朗讀 “太陽陪著小朋友在海邊戲水 ,看他們揚起歡樂的浪花 ……” a、最有意思的就是太陽陪著 四人分小節(jié)讀詩 歌 ,其余人認(rèn)真聽。 集體有感情地朗讀第一小節(jié) (二 )學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié) 太陽不僅為我們帶來了美景 ,還為我們做了許多好事 ,趕快讀讀第二小節(jié) ,想想太陽都為我們做了哪些好事 ? 學(xué)生 匯報 ,教師相機(jī)板書 :鮮花、小樹、小朋友 你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。 三、指導(dǎo)精讀 ,積累感悟 (一 )學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié) 教師范讀詩歌的第一小節(jié)。 既注重個體 評價 ,同時也關(guān)注到整體 學(xué)生 ,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。讓 學(xué)生 學(xué)得輕松 ,記得牢固。 “彤 ”從字音入手 ,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “彤 ”本音讀第二聲 ,在組成疊詞時 ,聲調(diào)發(fā)生變化 ,讀一聲 tōng。 本課要求學(xué)生識記的生字不多 ,只有 “陪 ”和 “彤 ”。 學(xué)生 認(rèn)讀 “彤 ”、 “彤云 ”、 “紅彤彤 ” 學(xué)生 舉例 學(xué)生 個別讀、男女生讀、小組讀 學(xué)生 齊讀 ,加深印象 學(xué)生 說注意事項 學(xué)生 仔細(xì)觀察 學(xué)生 擺好寫字姿勢 ,認(rèn)真練寫 “彤 ” 學(xué)生 高高舉起手臂 ,讓 老師 、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。 (5)小結(jié) :認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手 !老師 相信仔細(xì)觀察 ,用心書寫 ,你們的字會一次比一次有進(jìn)步 ! 學(xué)生 欣賞《種太陽》歌曲 小聲跟唱 學(xué)生 齊讀課題 學(xué)生 自由讀詩歌 個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小 老師 帶讀。 (3)要求 學(xué)生 拿出鉛筆 ,坐端正 ,練習(xí)寫 “彤 ”字。 b、舉例 :像這樣的詞咱們經(jīng)常見到 ,如 :綠油油、毛茸茸、沉甸甸等 c、示 “彤云 ”、 “紅彤彤 ”,多種形式認(rèn)讀 ,加以區(qū)分 ,強(qiáng)化認(rèn)識。要求 :把字音讀準(zhǔn) ,詩句讀通順 認(rèn)讀生字詞 (1)出示 “陪 ” a、認(rèn)讀 :陪 (指名讀、齊讀 ),b、在一定語境 :“你能幫它找個朋友組組詞 ,陪陪它嗎 ?” 中給 “陪 ”口頭組詞。 教學(xué)過程 : 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)課激趣 播放《種太陽》歌曲 ,創(chuàng)設(shè)情境 不僅歌曲中有太陽 ,課文里也有呢 !今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌 (揭題、讀題 ) 二、初讀詩歌 ,整體感知。 教學(xué)重難點 :感受詩歌的韻律美 ,引導(dǎo) 學(xué)生 朗讀、背誦詩歌。 、流利、有感情地朗讀課文 ,試著背誦課文一、二小節(jié)。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo) ,以詩歌特有的音律美 ,引導(dǎo) 學(xué)生 感受、理解、升華對太陽的熱愛 ,激發(fā)學(xué)習(xí) 語文 和創(chuàng)作詩歌欲望。 “作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文
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