【正文】 堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。本課教學完成了預設目標，學生和家長較為認可，并且學生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導。（2）注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。（2）“思維導圖”的引入，白板教學形象、直觀。體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點 ：（1）通過一個東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環(huán)境中學到知識，美術素養(yǎng)得到提高。針對這一現(xiàn)象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。在本課的最后環(huán)節(jié)，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。同時，教師可以將所有頁面的內容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復制與粘貼。課堂實踐環(huán)節(jié)學生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。交互式電子白板交互功能強大，制作方便。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負擔，而且方便快捷。本課無論在教學準備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應用對于本課的教學起到了至關重要的作用。我想在不久的將來，它在教學實踐中會更加成熟，在兒童美術作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。許多孩子能運用已有的知識和技法結合思維導圖大膽地嘗試，通過自學和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術趨勢發(fā)展。用心經營課堂，最大程度激發(fā)學生興趣永遠都是我們美術教育工作者的是使命與職責！其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調動學生的興趣，能否真正有益于學生的學習，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。當今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調動孩子們的積極性，如何激發(fā)學生的興趣已經成為教師值得研究的問題之一。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W生施雨同學在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點，極大調動了學生們的學習興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內所講的知識筆者認為學生們終身難忘。此時，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。學生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調動。孩子們通過本課學習，無論是外在資源的應用還是內在課程的設計上都能體會到與以往教學的不同之處，從內心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。學生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。首先，從本課整體的設計思路而言，可謂獨具匠心?！镀嫠济钕搿芬徽n正是根據(jù)此種情形而設計的，解決的重點、難點就是使用思維導圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。因此，學生美術知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。課前筆者做了一個調查，調查結果顯示大部分孩子對美術沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫。”（五）反饋表教師反饋意見、建議教學反思劉大偉 北京市房山區(qū)城關第二小學《奇思妙想》一課是我經過實踐研究精心設計而成，本課為北京市房山區(qū)城關第二小學美術校本課程兒童紙板畫教學系列之一。、發(fā)展： 評價的最終目的是為了學生的發(fā)展，為了學生掌握更加扎實的美術基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)新精神。、激勵： 用形成性評價來激勵學生學習。（四）評價目的、檢測：檢測所學知識的掌握程度。③面對學習差的學生，這類學生學習不夠認真，成績落后，自身也有一種自卑感。評價此類學生時，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學生有個參照的對象，也可以讓這類學生更進一步要求自己。①面對學習較好的學生，他們平時在學習、工作上表現(xiàn)出色，在學習中威信較高。老師應該把評價的權利交給學生，這樣課堂將會有很多以外的收獲。畢竟，課堂是屬于學生的，學生的發(fā)言，也應該是說給其他學生聽得，而不是說給教師聽的。（三）評價過程、讓學生參與評價學生，適時進行發(fā)展性評價，這樣更能激發(fā)學生學習的勁頭。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會不屑一顧，而有些我們認為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點，他們更看重的是畫的趣味和意義。評價角度（1）每個學生的創(chuàng)作出發(fā)點和作畫方法、生活經驗不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價，可以讓他們自己來加以說明和評價。（2）學生是否大膽地表達自己的感受。② 觀察范圍：全體學生。觀察法① 觀察目的： 從學生的學習習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣，以便及對學生不健康的習慣進行教育、指正；從學生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理，以便對心理素質較差的學生進行及時溝通；從學生的知識結構、認知水平出發(fā)，有助于教師對學生學習新知識程度的掌握，以便及時調整教育教學方式、方法，使學生最大限度地掌握新知識?！繋煟汉昧耍^眾朋友們，時間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請大家拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談談我們的收獲與體會吧??設計意圖：學生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談談體會，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場交流、互動的能力，聽課教師可以針對學生作品進行點評，鍛煉學生語言表達能力。（六）課外拓展 延伸知識師：同學們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學習美術是不是很有幫助?。糠▏牡袼芗伊_丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學們說的，劉老師認為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細對比關系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。主要鍛煉學生團結協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在日常學習中養(yǎng)成小組合作學習的良好習慣。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？生：西瓜變成人的頭，蘋果充當眼睛，蝴蝶充當人物的嘴，樓房充當身體??（四）合作探究 鞏固新知：（1）小組內部運用思維導圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。（三）師生協(xié)作 完善作品，根據(jù)畫面內容展開想象。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W生施雨同學作為嘉賓上臺協(xié)助教學，劉老師作為美術教育前沿的研究者以其教師的身份向同學們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術課，更是一種無形的教育。博贊，大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導圖，它對我們很有幫助，同學們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??師：那么究竟什么是思維導圖呢？【 白板出示：思維導圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。”師：第二個問題我們請施雨同學根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。第二組作品在第一組的基礎上，同學們運用了千變萬化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。師：針對這兩組作品同學們有什么問題要問嗎？生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？【 此環(huán)節(jié)應用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學生對比、賞析。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設計上來看，至關重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎。此時，教師話鋒一轉，引出主持人，直奔主題，為下一步教學起到了拋磚引