【正文】 掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學(xué)生評價、分析和教師的點評，省時省力。在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫進行教學(xué)。同時，教師可以將所有頁面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。課堂實踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。交互式電子白板交互功能強大，制作方便。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負擔(dān)，而且方便快捷。本課無論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。我想在不久的將來，它在教學(xué)實踐中會更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。許多孩子能運用已有的知識和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢發(fā)展。用心經(jīng)營課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。當(dāng)今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調(diào)動孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點，極大調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識筆者認為學(xué)生們終身難忘。此時，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調(diào)動。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計上都能體會到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。首先，從本課整體的設(shè)計思路而言，可謂獨具匠心。《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計的，解決的重點、難點就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。因此，學(xué)生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。課前筆者做了一個調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫。”（五）反饋表教師反饋意見、建議教學(xué)反思劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實踐研究精心設(shè)計而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學(xué)系列之一。、發(fā)展： 評價的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實的美術(shù)基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)新精神。、激勵： 用形成性評價來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）評價目的、檢測：檢測所學(xué)知識的掌握程度。③面對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，成績落后，自身也有一種自卑感。評價此類學(xué)生時，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個參照的對象，也可以讓這類學(xué)生更進一步要求自己。①面對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。老師應(yīng)該把評價的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會有很多以外的收獲。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說給其他學(xué)生聽得，而不是說給教師聽的。（三）評價過程、讓學(xué)生參與評價學(xué)生，適時進行發(fā)展性評價，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會不屑一顧，而有些我們認為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點，他們更看重的是畫的趣味和意義。評價角度（1）每個學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點和作畫方法、生活經(jīng)驗不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價，可以讓他們自己來加以說明和評價。（2）學(xué)生是否大膽地表達自己的感受。② 觀察范圍：全體學(xué)生。觀察法① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對學(xué)生不健康的習(xí)慣進行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對心理素質(zhì)較差的學(xué)生進行及時溝通；從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知水平出發(fā)，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識程度的掌握，以便及時調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識?！繋煟汉昧?，觀眾朋友們，時間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請大家拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談?wù)勎覀兊氖斋@與體會吧??設(shè)計意圖：學(xué)生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場交流、互動的能力，聽課教師可以針對學(xué)生作品進行點評，鍛煉學(xué)生語言表達能力。（六）課外拓展 延伸知識師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助??？法國著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細對比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。主要鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？生：西瓜變成人的頭，蘋果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??（四）合作探究 鞏固新知：（1）小組內(nèi)部運用思維導(dǎo)圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。（三）師生協(xié)作 完善作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導(dǎo)圖，它對我們很有幫助，同學(xué)們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。”師：第二個問題我們請施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。師：針對這兩組作品同學(xué)們有什么問題要問嗎？生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學(xué)生對比、賞析。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。此時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。設(shè)計意圖：本課整體設(shè)計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 博贊、資料圖片等）3）音頻① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時記憶》、《心神合一》。、背景：① 課件封頁： ② 課件背景：： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； ：1)文本： 簡介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。本課的課件設(shè)計時主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。：（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型通過小組探究活動，增強學(xué)生的相互合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（2）過程與方法：學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。③ 使用互動式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）教學(xué)策略①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評價作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評述的能力。（3）教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式、活動式教學(xué)方式、互動式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。B: 對所畫內(nèi)容不感興趣。（2）學(xué)習(xí)者特征分析本課授課對象是三年級學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點主要是看學(xué)生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會孩子們一種思維方法呢？本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點、線、面三元素完善畫面。在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。(1)指導(dǎo)思想、實施思路《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動其創(chuàng)作欲望。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變【設(shè)計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會議式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。同時，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對作品進行巧妙的修改。我喜歡３００８年的聲控飛翔手機。......如果你想去美國，你可以坐在手機上飛去。你要在嬉戲同時說出你的感受，要說出這的美。等你過了所有的關(guān)，你就會獲得限量版最酷的衣服。每個大門都會有你喜愛錯的題。當(dāng)你想進入數(shù)學(xué)游戲世界時，你只需說聲：“開始，數(shù)學(xué)游戲。有人說：“這不是讓大人，小孩，老人都沉迷在游戲之中嗎？”當(dāng)然不是。范文五同學(xué)們，你們覺得我的奇思妙想怎么樣？我相信總有一天，它們都會變成真的。文具用完，只要你對著小孔說“收”，文具就會消失了。第二種是自動電子筆盒，它和普通筆盒一樣粗細，可它卻有獨特的功能。春天，雨傘的顏色會變成綠色，讓你覺得春天的勃勃生機；夏