【正文】 學(xué)化工學(xué)部吉祥物設(shè)計大賽在3022505正式舉行。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。在課的最后老師祝愿大家好好學(xué)習(xí)，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。在學(xué)生展示自己的作品時，我采取以學(xué)生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學(xué)生作品的閃光點，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強他們的自信。美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的過程，它要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己獨特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同學(xué)們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學(xué)生也想來試一試。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用直觀教學(xué)法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法教學(xué)難點：如何將不同事物進行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫五、說教具準備 本課需要用到的教具：自制的課件教師范畫等六、說教學(xué)方法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗，對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。一、教材分析在學(xué)生成長的過程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征進行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。以上就是我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。（三）步驟分析，感悟繪畫：1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時改變根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。2，玩擺拼游戲3，欣賞學(xué)生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。板書課題：《奇思妙想》（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發(fā)現(xiàn)對比。然后通過引導(dǎo)讓同學(xué)們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。運用合作探究法，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，能使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，并調(diào)動每個學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。教學(xué)難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)目標：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進行構(gòu)成的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。第二篇：《奇思妙想》說課稿《奇思妙想》說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)流程、等幾個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點有待提高：最大限度準備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評價功能，傳授學(xué)生評價方法。（5）學(xué)科德育滲透到位??看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。（3）現(xiàn)代教育手段運用形象、直觀。體會 :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的積極性。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當中就能學(xué)到知識，希望劉老師以后多多設(shè)計類似的課?? 聽課教師寫到：創(chuàng)新點 ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力?！镀嫠济钕搿芬徽n教學(xué)實施后，每名學(xué)生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學(xué)生的動態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。教學(xué)硬件上筆者準備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現(xiàn)的個別問題教師還需課上進行強調(diào)。同時，交互式電子白板屏幕錄像功能對日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累材料。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學(xué)生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實現(xiàn)的。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。交互式電子白板的使用，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點擊放大，方便學(xué)生對作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨有功能對原有作品進行任意修改，這是其它媒材不能及的。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學(xué)，效果顯著。在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。一幅簡簡單單的兒童自畫像，運用思維導(dǎo)圖展開聯(lián)想，頓時間學(xué)生的思路就會開闊，想象力由此也會變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會那么枯燥嗎？還會那么沒有生機與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。思維導(dǎo)圖的引入，可以說是在小學(xué)兒童畫教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。本課的重點就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識，我們只能改變傳授知識的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。拋開本課的設(shè)計內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。課前筆者利用學(xué)?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場瞬間將孩子們又帶回課堂。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。本課 設(shè)計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課整體流程設(shè)計與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識的接收者，同時也是欄目的一員。無論從課本身整體的設(shè)計理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過程的準備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實踐檢驗，很受孩子和家長的青睞。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”?！碑斍?，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。教師應(yīng)該時刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。在 評價的過程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認清自己所處的階段和所掌握的知識水平，使其在心理上形成自信。例如：檢測學(xué)生對中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國畫的用筆、用墨方法進行筆墨青蛙創(chuàng)作。老師應(yīng)該多給他們回答的機會，在回答正確時多表揚鼓勵他，讓學(xué)生覺得自己也可以，從而建立自信心。那么在接下來的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。②面對中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我奮斗精神不強，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。評價此類學(xué)生時，可以開門見山，迅速入題。評價要因人而異。這時，獲得其他同學(xué)的認可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過對這一學(xué)生的評價也能獲得更好的掌握這一知識。讓學(xué)生來評價學(xué)生，會讓回答問題的學(xué)生有種被同學(xué)認可的感覺。（3）雖說小孩子們有自己的評價方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評價都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們評價也是片面的，這時教師必須來更正，或是發(fā)表自己的對學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長中互相促進，相輔相成，共同發(fā)展。（2）每一個欣賞者的眼光不同。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。（二）如何評價、教學(xué)評價點（1）學(xué)生對知識和技能掌握的程度。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對全體學(xué)生才能精講善練，面對個體學(xué)生才能因材施教。三、教學(xué)評價方法或工具（一）評價方法、量規(guī)量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，它可以由教師評價學(xué)生，也可以由學(xué)生自評或互評?！比绻懔粢馍?，你會發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細觀察，你還會發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】【設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時間內(nèi)極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識的延伸。師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了這個集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運用上都比較有個性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變原有作品的基礎(chǔ)上展開修改，實現(xiàn)投影等設(shè)備不能實現(xiàn)的功能。、學(xué)生合作探究（五）活躍思維 展示評價生（自評）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認為這幅畫很有創(chuàng)意。設(shè)計意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。師：通過畫面中的人物你可以想到什么？生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、