【正文】 他們擺放也不是一個(gè)好的解決辦法。在信息技術(shù)教學(xué)管理中，機(jī)房衛(wèi)生管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。通過這件事，讓全班同學(xué)都懂得不尊重別人也就是不尊重自己，要求別人不刪自己文件，首先自己要做到不刪除別人的文件，增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識。但是你們這樣做，有什么好處呢？一方面你們做了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，影響了正常的教育秩序，另一方面，對別人也是一種傷害，在座的每一位是否都希望別人也這樣對待自己呢？”并且讓那些被別人刪除了作品的同學(xué)上來講講見到自己心愛的作品變成了大花貓的心情，同時(shí)也讓那些刪除別人東西的同學(xué)上臺講自己為什么要這樣做，通過這樣教育他們設(shè)身處地感受一下別人的感受。為此，一方面，我在教師機(jī)上建立每個(gè)班的文件夾，讓學(xué)生把自己的文件傳到教師機(jī)上，切實(shí)有效地保護(hù)學(xué)生的文檔。有的學(xué)生除了愛把“某某某是豬，某某某是白癡”、“某某愛上某某，暗戀某某”等不尊重他人的話作為桌面背景。反之，如果老師不注意這些問題，由于學(xué)生的模仿心理比較強(qiáng)，學(xué)生就會照貓畫虎，影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想、行動(dòng)的實(shí)際教育，耳濡目染，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上得到思想品德的熏陶。在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透已成為信息技術(shù)教師的共識。德育是指對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)、德育、教學(xué)情景一：“哈哈，這個(gè)是誰弄的?。俊?，剛走進(jìn)機(jī)房就有同學(xué)在大笑，我過去一看，屏幕保護(hù)程序?yàn)椤澳衬衬呈秦i，某某某是白癡”??情景二：“老師，我的鍵盤壞了。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道，我要你們做有知識、有實(shí)力、有責(zé)任心的國民，不要做書呆子?？傊?，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過程中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。4．對集體、社會、國家負(fù)責(zé)。家庭是養(yǎng)育自己的搖籃，每個(gè)人都有義務(wù)對家庭負(fù)責(zé)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會最講求的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以同學(xué)們之間要相互關(guān)心，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，努力處理好與他人、集體、社會的關(guān)系，這樣社會才變得更加融洽、和諧。對自己的生命負(fù)責(zé)，生命只有一次，因此更應(yīng)該倍加珍惜；對時(shí)間負(fù)責(zé)，時(shí)間對每一個(gè)人都是公平的，過去的時(shí)間就不再屬于自己；對自己的言行負(fù)責(zé)、良好的言行造就良好的德育，只有不斷優(yōu)化自己的性格，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會增強(qiáng)自己的責(zé)任感，對自己的前途負(fù)責(zé)。二、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感當(dāng)今社會要求人們應(yīng)該具有高度的社會責(zé)任感。在上信息技術(shù)課時(shí)，采用興趣分組，讓每位同學(xué)在各自興趣小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作與交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個(gè)性。讓他們帶動(dòng)一、二類同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和互助合作精神。作為一名信息技術(shù)教師，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該始終奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的人文、倫理、道德和法制等方面的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、高度的社會責(zé)任感以及強(qiáng)烈的愛國主義感情一、培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神（一）在信息技術(shù)課中，針對不同類型的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作精神。需要采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，使學(xué)生在無形中接受了德育，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價(jià)值觀為目的。增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識，培養(yǎng)一種“我為人人，人人為我”的思想。為此，一方面，我在教師機(jī)上建立每個(gè)班的文件夾，讓學(xué)生把自己的文件傳到教師機(jī)上，切實(shí)有效地保護(hù)學(xué)生的文檔。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，未成年人不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，并給學(xué)生講解上網(wǎng)安全還可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是開放的，信息容量巨大而又龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少消極的內(nèi)容。上網(wǎng)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，針對沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲會造成的嚴(yán)重后果給大家做了認(rèn)真分析和引導(dǎo)，告訴同學(xué)們，愛玩是人的天性，本來無可厚非，但如果把游戲當(dāng)做信息技術(shù)應(yīng)用的全部，沉迷于電腦游戲只會對小學(xué)生的身心發(fā)展有害無益，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的許多游戲不適合小學(xué)生玩，許多游戲?qū)嶋H上不是為小學(xué)生開發(fā)的，長期沉迷不但會對視覺、聽覺造成損害，并且列舉了國內(nèi)外一些青少年因沉迷電腦游戲不能自拔，有的甚至做出錯(cuò)誤行為、違法犯罪以致危害生命安全的事例，讓他們認(rèn)識到沉迷于游戲的危害性。大多數(shù)反映出來的一個(gè)嚴(yán)重問題是很會沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，危害顯而易見：占用時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、影響身體、等等，最終導(dǎo)致很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)甚至放棄了學(xué)習(xí)。四、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，上機(jī)操作過程中注重健康教育，滲透德育教育小學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導(dǎo)，很多小學(xué)生會不辨是非，把計(jì)算機(jī)當(dāng)做簡單的玩具，并深陷其中，難以自拔。我們還有沒有理由不愛惜機(jī)房環(huán)境，珍惜別人的勞動(dòng)成果呢”？從這件事以后，不穿鞋套的同學(xué)少了，既時(shí)偶爾真的忘帶鞋套，也會主動(dòng)留下打掃衛(wèi)生，用行動(dòng)來改正錯(cuò)誤。這時(shí)我再問：“同學(xué)們，每次上課，我們的機(jī)房總是很潔凈，你們從來沒有打掃過一次機(jī)房，有沒有同學(xué)想知道是誰在為你們服務(wù)？”很多同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭。針對這種情況，我們有意識地利用一些機(jī)會，用事實(shí)來教育學(xué)生。教師為了不影響學(xué)生上課，總是網(wǎng)開一面讓他先進(jìn)。三、教育學(xué)生做好事從身邊做起，珍惜別人的勞動(dòng)成果在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中，鞋套管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。習(xí)慣對我們的生活有很大的影響，因?yàn)樗且回灥臑榱俗寣W(xué)生能在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制訂了具體的計(jì)算機(jī)使用情況登記冊——《今天我做到了??》，讓學(xué)生在填寫過程中養(yǎng)成一種使用計(jì)算機(jī)的良好行為習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì) 對于一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，不僅對個(gè)人來說