【正文】 不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。三、合作探究，研讀賞析1．找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。7．“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會(huì)這樣？終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容?？巢褓I錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。他希望對(duì)過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。5．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。臺(tái)階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。可是憑著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。凹凼門檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾2．統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺(tái)階低。3．本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識(shí)。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。2．李森祥（1956—），衢州人。寓言《愚公移山》的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。情感目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)、熱愛父親，理解、尊重父親的感情。2．明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望！”（學(xué)生獨(dú)立寫作，完成后舉手發(fā)言，對(duì)學(xué)生作品由學(xué)生互評(píng)）結(jié)束語：是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)際上，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻，借助于一幅動(dòng)情的畫面表達(dá)心中對(duì)父親的愛吧?。ǘ嗝襟w展示教師示例）最難忘的是開學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。相信同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)此刻，對(duì)父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中?！镄蜗髿w納：深情朗讀，感受父親父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。第27段:他總覺得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級(jí)還是不自在，體現(xiàn)了父親的老實(shí)厚道，具有中國農(nóng)民身上所特有的謙卑。例句批注第五段:他的`腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。好不好？★?★，父親是怎么造起來的?★,父親變得怎樣了?(教師多媒體質(zhì)疑；學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫)是啊，父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階時(shí)，卻猛然發(fā)現(xiàn)月已缺，花已謝，人已老……讓我們進(jìn)一步地走近父親，去體會(huì)一下父親是一個(gè)怎樣的人？四、凝望臺(tái)階，感受父親★小說人物形象的塑造，得益于典型的描寫，作者李森祥在文中抓住父親一個(gè)動(dòng)作、眼神或神態(tài)，從細(xì)微處刻畫父親形象。 )磕煙灰（kē）聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個(gè)錯(cuò)誤嗎?三、問題探究，情節(jié)梳理借助于我們的課前預(yù)習(xí)，你認(rèn)為文章建造新屋主體工程過程寫的詳細(xì)，還是造臺(tái)階的過程寫的詳細(xì)？為什么？（多媒體展示：臺(tái)階）圍繞著臺(tái)階，老師有三個(gè)問題不太明白，下面我們搞一個(gè)小競(jìng)賽。n）胯骨（ku224。o）嵌著（qi224?！锒⒑粚?shí)雙基，掃除攔路虎凹凼（āo d224。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．梳理小說故事情節(jié)，理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法2．通過細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我們從小就會(huì)哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會(huì)關(guān)注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時(shí)，他會(huì)在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。板書設(shè)計(jì)：臺(tái)階李森祥父親老了建好九級(jí)臺(tái)階準(zhǔn)備建造高臺(tái)階三級(jí)青石板臺(tái)階臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法2．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。請(qǐng)大家看要求：（出示屏幕）：請(qǐng)你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。面對(duì)父親，我要說：“________________ 。2．拓展延伸，實(shí)踐演練。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。同時(shí)這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們?？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。1．總結(jié)存儲(chǔ)：父親的故事是無聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。2．互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。1．“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。把握閱讀小說的一般方法。要注意詳略得當(dāng)。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。（2）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。1．語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。3．為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。360天安排得非常緊湊。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。）（2）從人類需要層次論的角度分析：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的39。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。四、合作探究，研讀賞析。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。）三、情節(jié)復(fù)述，體會(huì)情感。③新屋造好了，父親怎么樣了？父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。1．學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。1991年調(diào)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。李森祥的小說《臺(tái)階》，也是通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！交流預(yù)習(xí)1．生字正音：凹(āo)凼(dng)門檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)2．交流作者李森祥(1956一)：衢州人。2．學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。2．課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱?！痹僮x以上兩句話，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎？明確：“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動(dòng)力！再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對(duì)文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感?！薄拔覀兗业呐_(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語地感嘆。當(dāng)臺(tái)階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動(dòng)力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。細(xì)讀父親渴望造臺(tái)階部分，小組合作探討：衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強(qiáng)壯的父親，在造好臺(tái)階后立刻走向了“衰老”？明確：我們家的臺(tái)階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺(tái)階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫，找出“父親老了”的依據(jù)。教學(xué)流程：瀏覽全文，思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫哪些內(nèi)容？明確：父親渴望建臺(tái)階 父親準(zhǔn)備造臺(tái)階 父親竭力筑臺(tái)階 父親不適應(yīng)新臺(tái)階說說我眼中的“父親”細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分，試著用這樣的39。這樣的父親是可敬的，同時(shí)也讓人感到心酸。在中國鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命往往或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。）（七）作業(yè)設(shè)置：摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。）（六）師生小結(jié)：首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。）（四）品味賞析：對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。）（三）合作探究：默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。（設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書。以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的39。一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。二、說學(xué)生學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。布置作業(yè)。⑵作者為什么在老屋的三級(jí)青石階上用了那么多的筆墨？拓展延伸：⑴比較〈背影〉和〈臺(tái)階〉在立意和選材上的異同。⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的39。整體感知，把握課文情節(jié)。四、教學(xué)過程情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。兩相比較，你有怎樣的感受。不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。1那麼這樣做值嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若