【正文】 面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。師：三位同學目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。生： 我也有同感，我們在設計板書時，作者為什么寫的這么悲。文章10自然段有表現(xiàn)。（2）父親是一個老實厚道的人，從文章9自然段可以看出來。美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。朗讀10~~~16自然段（學生齊讀10自然段，分讀11111齊讀16自然段）師：同學們認為他們讀得怎么樣??？生：我認為陳星同學讀得好，有感情特別是13自然段。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。（二）交流學習師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。稍微考慮一下。老師為大家設計了四方面的學習內(nèi)容：讀臺階——朗讀小組；說臺階——人物評論組；品臺階——語言賞析組；畫臺階——板書設計組。教具準備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學過程［教學步驟］一、導語設計一、導語說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進教室，走向更高的殿堂。教學方法1．討論法。教學重點把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。能力目標1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。三、說話延伸：請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。父親的神情很有特色。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？ 教師點撥、明確：（1）因為臺階是地位的標志。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。4．合作研討。4）課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。學生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。3．學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。教師針對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。2．學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。微不足道：非常藐小，不值得一提。尷尬：神色、態(tài)度不自然。）煩躁（z224。n）尷尬（gān g224。（1）注音：凹凼（d224。［教學步驟］一、導語設計（背景音樂《愚公移山透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。2．研討探究法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的?！窠虒W難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。情感態(tài)度和價值觀目標:(1)培養(yǎng)學生熱愛父親的感情,體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。過程與方法目標:(1)復述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。(2)把握父親形象的特點。再說，這“竹筒”也僅僅是靠那一丁點紙燒出的熱量，利用熱脹冷縮的原理，把血吸