【正文】 4．合作研討。4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。學(xué)生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。微不足道：非常藐小，不值得一提。尷尬：神色、態(tài)度不自然。）煩躁（z224。n）尷尬（gān g224。（1）注音：凹凼（d224。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計（背景音樂《愚公移山透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。2．研討探究法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的?！窠虒W(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親的感情,體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。過程與方法目標(biāo):(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。(2)把握父親形象的特點。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。二、寫作技巧探究？，造臺階反而寫的詳細？，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。？可以看出他怎樣的心理？，父親反而感到處處不對勁？小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法?！杜_階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師講述《愚公移山》的故事。教學(xué)設(shè)想：，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力?！芭_階”命題立意，選材剪裁的好處。還有第五個環(huán)節(jié)在聯(lián)系當(dāng)時和現(xiàn)在的實際時，我在中用三幅關(guān)注三農(nóng)的圖片，這樣以來就沖淡了語文的宗旨，語文應(yīng)上出語文味，稍微偏差一點就上成了思想政治，這可能也是我自己在不經(jīng)意間范的錯誤。八、后反思：導(dǎo)語設(shè)計得不符合當(dāng)時班級的特點，對話式的導(dǎo)語，學(xué)生不給予配合也就沒有實用性，因此在上時，前面的導(dǎo)語多花了三分鐘，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時間來不及。七、布置作業(yè)：完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。（聯(lián)系現(xiàn)實，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過現(xiàn)在國家對農(nóng)民關(guān)注的越來越多。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅韌精神的支撐下才繁衍不息的。父親當(dāng)然不會意識到，正是這樣的精神，艱難地推動著社會的發(fā)展。一個句號，悲涼地道出了當(dāng)時中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現(xiàn)實。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。）四、重點研讀（目的：這一個環(huán)節(jié)主要是難點問題突破）通過前面的分析，我們知道：新屋造好了父親卻老了，但是這里的“老了”有什么含義呢？這篇是以兒子“我”的視角來寫父親的，這其中又包含了“我”對父親怎樣的感情呢？重點朗讀的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會用什么標(biāo)點符號,并說明理由？（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號深處的感情。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。找出最令你感動的賞析。小說就是通過造臺階的過程的描述來刻畫父親的形象。）2那么父親為什么一定要造一棟有高臺階的新屋？（在文中找出相關(guān)的句子）三、細讀文。）（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀文，迅速把握的故事情節(jié)，對的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。（目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。師：對，那我們就一起進入去看看這位父親是怎樣造新屋的吧！（教師板書題）二、整體感知初讀文。師：那你們家在造新房子的時候，你爸爸比較看重什么，也就是說什么地方造的很特別，為什么？生：（學(xué)生根據(jù)自家的情況談）。（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本時，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。教學(xué)難點：把握文中最后一句使用句號的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。教學(xué)目標(biāo)：1．能整體感知文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點；2．能抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點符號，體會文中兒子對父親的感情；3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。板書設(shè)計：臺階李森祥三級臺階九級臺階崇敬和憐憫失落無助第二篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計_2《臺階》教學(xué)設(shè)計教材分析：《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。設(shè)計這一實踐活動，旨在讓學(xué)生通過自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，這樣得來的真實的情感體驗會比單純的說教更能觸動人心。作業(yè)形式：訪談，書面表達，也可配以圖片作業(yè)時間：一周作業(yè)評價：能按時按要求上交作業(yè)，小組1人次+1分積極