【正文】 受人尊重的思想性格。）2．親”這一形象的典型意義是什么？作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情？小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。象征。立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)?？巢褓I錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過程。發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。2．明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。實(shí)際上，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻，借助于一幅動(dòng)情的畫面表達(dá)心中對(duì)父親的愛吧?。ǘ嗝襟w展示教師示例）最難忘的是開學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。例句批注第五段:他的`腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。o）嵌著（qi224。請(qǐng)大家看要求：（出示屏幕）：請(qǐng)你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民?？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。3．為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的39。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。）三、情節(jié)復(fù)述，體會(huì)情感。1．學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。李森祥的小說《臺(tái)階》，也是通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！交流預(yù)習(xí)1．生字正音：凹(āo)凼(dng)門檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)2．交流作者李森祥(1956一)：衢州人。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。細(xì)讀父親渴望造臺(tái)階部分，小組合作探討：衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強(qiáng)壯的父親，在造好臺(tái)階后立刻走向了“衰老”？明確：我們家的臺(tái)階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺(tái)階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命往往或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書。一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的39。學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。1那麼這樣做值嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。找出來，看看他有什麼特色？71頁。那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。一、導(dǎo)入。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。）例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。人物描寫方法：肖像，言語，心理，動(dòng)作等。（2）把握主題：設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。（2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。（6）九級(jí)臺(tái)階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。自尊、不甘人后、上進(jìn)……（2）臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？答：地位，受人尊重，“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。（二）組織教學(xué)檢查預(yù)習(xí)（三）新課講授讓學(xué)生誦讀感知，整體把握教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。）（4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。（1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。（四）課堂小結(jié)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。（朗讀文章。換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。本來哪一部分都不該刪除掉。）2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。⑵在生活中你的父親有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的？請(qǐng)你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點(diǎn)）。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。（設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)創(chuàng)意在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析品味父親的語言和動(dòng)作，探究父親衰老的根本原因?！案赣H總覺得我們家的臺(tái)階低。3．學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。1．小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。（自立于受人尊重的行列。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。例：（1）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。過渡語：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧?。ㄆ聊煌队埃鹤铍y忘的是父親的時(shí)候，他 。3．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極、健康的心態(tài)。）尷尬(gān g224。（學(xué)生精讀文章，感受細(xì)節(jié)，在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注，各人完成后，四人一組進(jìn)行合作交流，選派一位代表發(fā)言，展示小組研究成果；教師要發(fā)揮其示范性、引導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）學(xué)生文中不理解的語句進(jìn)行質(zhì)疑，師生合作解答，并引出農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)極端貧困。只要我們每一個(gè)人認(rèn)真的關(guān)注周圍的世界，懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。2．理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)?！救私贪松稀恳弧⒏枨鷮?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：1．（播放音樂《愚公移山》）歌曲或flash動(dòng)畫。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。3．試用第三人稱說說本文的故事梗概：（區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法）某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。父親他要求臺(tái)階高，其實(shí)就是追求人生的地位。5．為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。五、課堂小結(jié)1．從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。檢查預(yù)習(xí)情況。臺(tái)階的高低象征著地位的39。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的臺(tái)階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。）（明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。（父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。觀點(diǎn)二：不值得。那是你留給兒子的最大的財(cái)富?！境鍪净脽羝坎シ艅⒑蛣傃莩摹陡赣H》。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。為夢(mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。老師想把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給大家可以嗎？為了大家很好的學(xué)習(xí)，我特意給大家設(shè)置了學(xué)習(xí)闖關(guān)的內(nèi)容，大家對(duì)闖關(guān)有沒有信心。（學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）教師可以稍做補(bǔ)充師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān)：多媒體展示：1內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）1）為什么要造一座高臺(tái)階的新屋？2）父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的？3）新屋建造好了，父親怎么樣？（學(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答）師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】能夠分析故事的主要情節(jié)，把握形象及感情，體會(huì)敘述和描寫的