【正文】 以推心置腹無話不談的朋友，從而順利達到教育和引導他的目的。付出愛心有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。這種學生其實潛意識里是非?？释蠋煹年P(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。他穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈谝巫由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了。稍后我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時候，當場抓住，又跟他說，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對不？”。”就把頭扭到一邊去了。我走到他跟前說，上課別轉(zhuǎn)筆，要集中精力學習。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。但他的學習習慣很不好。他很聰明。下面我想借一個案例談?wù)勎以趯煿ぷ髦械男牡皿w會。作為一名數(shù)學老師，我有幸成為了3名學生的導師。而我們的教育又何嘗不是這樣？如果每一位學生需要老師的時候，我們都能夠及時地出現(xiàn)在他們身邊，恰當?shù)貛椭麄?，教育他們，讓他們都能平等地感受到老師的關(guān)心和愛護，那我們的師生關(guān)系不是更美好更和諧嗎？“全員育人導師制”的實施讓這一切成為了可能。隨風潛入夜，潤物細無聲。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當?shù)慕逃椒?，及時給予引導，讓他們循序漸進地改正缺點。所以做“后進生”的思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。同樣，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作也不是能一蹴而就的，應(yīng)有長期的思想準備，投入很多的時間和精力。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。要讓他們確信：從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識。俗話說：“尺有所短，寸有所長。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。古人說：“親其師，信其道。雖然現(xiàn)在，我還不能改變他的一些頑固執(zhí)拗的想法，但是至少我看到了希望。除了這樣開誠布公的談心之外，我還細心留意他平時的表現(xiàn)，適時適度地對他的學習、日常表現(xiàn)多加關(guān)顧。告訴他我對他的期待和盼望。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做。在觀察了解他的過程中，我也逐漸改變了原先對他的簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認識他、去了解他。成績雖然不好但還有一定的上進心。經(jīng)過一段時間的觀察。這樣的學生，和他講理說教他漠然置之，簡單粗暴的責罵懲罰也只會讓他變本加厲?！笨偸侨绱朔笱苋?，所有科任老師都對他頭疼不已。”一做錯事，動輒則說：“老師，和高一相比，我進步多了?！毙y作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間。比如班上的唐某，平時自由懶散、我行我素。我很欣慰自己能夠以導師的身份守護在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵著他們、督促著他們。他們對知識充滿著渴望，對未來滿懷著憧憬。教育是世界上最生動、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。正處于高中階段的學生，自認為已經(jīng)是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學生占了一定的比例。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。我和家長進行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經(jīng)常與孩子談心、交換彼此的想法，同時對孩子說話的態(tài)度要平等、真誠、懇切等。后來在和家長交流的時候，他的家長告訴我，孩子知道自己只是動筆少這一點不太好，感到非常有信心，還說一定要改掉這個不足，爭取更快的進步。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動筆。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。他開始認真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態(tài)度也不是很好?，F(xiàn)在他的課堂紀律也越來越好。因此，當他課堂上做小動作或者晚自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。這種學生其實潛意識里是非常渴望老師的關(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。”冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。他的反應(yīng)很出乎我的意料?！本桶杨^扭到一邊去了，我沒想到他會是這種反應(yīng)，愣住了。我慢慢走到他跟前說，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。但他的學習、生活習慣很不好。我成為沒有學習專業(yè)學生的導師，其實在學期過半時，學生進行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長和學習的過程中的兩個案例談?wù)勎以趯煿ぷ髦械囊恍┳龇?。很顯然僅僅依靠學習成績名次來分并不科學。對潛能生實施個性化教育，充分挖掘潛能生的潛能，深入實施素質(zhì)教育、促進學生的人格健康成長,讓每一個生命都絢麗多彩!第二篇：全員育人導師制_案例各位領(lǐng)導、老師上午好：在這里我把過來這學期的一些做法給大家匯