【正文】 洞前村壁”與“裝點此關山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。4．學習本課的生字新詞，5．背誦這首詞。2，讀懂詞句，領略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。三、教學難點：認識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。二、教學重點：學習本單元重點是學會分辨事物與聯(lián)想。３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。一、教學要求：１、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。五、學生作文，教師巡視輔導第二單元這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻第四課時一、出示圖畫，指導觀察思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？2．看了這幅圖你想到了什么？二、同桌互說；指名說三、指導確定中心由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。3．重點指導怎樣歸納第二。）六、完成思考題3 1．自己歸納段意。3．討論為什么這樣分段。）三、出示短文后思考題，明確要求四、自讀短文，完成思考題1五、再讀短文，完成思考題2 1．自己分段。）五、個人練說六、指名說話，全班補充、評議。3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。明確話題是講郵票或畫片。說話”提示，明確要求。第二課時一、明確學習任務（完成“聽話）2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思?？s句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習縮句，然后全班訂正。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學習縮句的方法。各自填空，全班訂正。（啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。（2）各自練習，全班訂正。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。（1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。4．使學生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。2．集體訂正。4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。指名在小黑板或投影片上練習。句”四道題）二、完成第一題1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。二、教學時間： 四課時。3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。聽話詞七、同桌互相背誦課文八、布置作業(yè)預習“基礎訓練1”。）五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。）四，了解內(nèi)容1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結）（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起?！薄皡s看”，再看。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳?！俺趼劇?，剛剛聽到。三、理解詩句1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。（學生互相檢查）八、預習《聞官軍收河南河北》板書：元知臨終所議但悲（生）示兒 渴望統(tǒng)一九泉所盼 北定告翁（死）第二課時教學內(nèi)容：學習古詩《聞官軍收河南河北》教學過程：一、導人新課，板書課題杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。）五、各自背誦課文六、指導學習生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。（要求體會感情，讀出語氣。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。（重點提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。三。自讀詩歌，讀準字音。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。示：把事情擺出來讓人知道。第一課時教學內(nèi)容：學習古詩《示兒》教學過程：一、導人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。2．理解詩句三、教具準備掛圖，生字生詞卡片。4．背誦這兩首詩。2．理解詩句。2．預習《古詩兩首》。九、練習朗讀全文，讀出感情十、作業(yè)。“擺脫”，脫離束縛?！澳暋?，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。八、練習用“凝視”“擺脫”造句。2．每個生字寫三遍。上下結構的有“禿”“皇”。半包圍結構，左下包圍的有“逆”。六、識記字形，書寫生字。這段告訴我們什么？個人練讀。五、學習第三自然段。1．這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。教學過程：一、齊讀第一自然段。2．自學生字。五、作業(yè)。（4）指導朗讀。白皙：皮膚白凈。虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。（3）在理解的過程中，注意引導學生聯(lián)系句子，理解下列詞語。包含著作者對少年的憐愛之情。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負擔。認識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當了纖夫。（“漠然”，不關心，不在意，十分冷漠的樣子。重點抓住以下幾個人物的神態(tài)。（2）圖文對照，深人體會。2．學習第二自然段。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負著重荷，流露出對纖夫的同情。（逆風，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。其他同學邊聽邊觀察圖畫。）四、圖文對照，理解課文1．學習第一自然段。三、觀察圖畫，了解圖意引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。今天，我們來學習根據(jù)這幅油畫寫成的課文。同學們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。教學過程：一、檢查復習聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力卓越、構思奇妙、匠心獨運。四、教學時間：二課時。三、教縣準備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。二、教學重點：1．學習抓住特點觀察人物的方法。學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫字詞。每個生字寫三遍。四、學習生字，書寫生字說組成，記字形。齊讀。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創(chuàng)造才能。）三、學習第五自然段1．指名讀。教學過程：一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。（3）齊讀。（2）指名讀。4．學習第四自然段。（6）小結寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。齊讀。風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。安然無恙：恙，原指“病”。構思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？（抓重點句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。師：這是一匹??速度之快呢？生：作者構思??正在快速奔跑。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。3．學習第三自然段。（5）個人練讀，齊讀。堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。這個詞是講銅馬肥壯、健美。駿馬：跑得快的馬，好馬。）（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。其他同學觀察駿馬圖。2．學習第二自然段。（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。五、講讀課文1．學習第一自然段。3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。二、檢查預習指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。指名口述。教學過程：一、明確本組學習內(nèi)容、要求。四、教學時間：兩課時。三、教具準備：繪有銅奔馬的掛圖。二、教學重點：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容?？磮D學文馬踏飛燕一、教學要求通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。一、教學要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。）作業(yè)設計選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。讀了這篇課文，你有什么感受？（引導學生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、集體交流。相機板書：種樹喻育人）（3）引讀，加深理解。“不確定中生活的人”會有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。（相機板書：（樹苗）（人））（2）引導學生體會作者的見解。⑵指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀。）6．指導朗讀。請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一角色，進行口語交際。）4．匯報交流（通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”等詞句，引導學生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量（相機板書：會找水源拼命扎根）才能生存下去（板書：長成大樹），從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。板書：澆水無規(guī)律）二、研讀交流聆聽澆水道理1．教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問題？2．梳理學生的問題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？3．學生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。根據(jù)語文課程標準的精神“閱讀要有自己的心得”、“提出自己看法或疑問”、“作出自己的評價”、“說出自己的體驗”，本課時教學，把感悟人生哲理，引導發(fā)表見解作為重點。第四篇：人教新課標六年級下冊語文教案 桃花心木 7教學設計桃花心木設計理念《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。五、開展畢業(yè)聯(lián)歡會，準備聯(lián)歡會。：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會）：你們從作者敘述的三件事中，體會到了作者怎樣的情感？（表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍）：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。四、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》：同學們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會，所以在活動中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請領導代表講話，也可以請學生代表講話。三、討論制定聯(lián)歡會的方案：聯(lián)歡晚會的方案包括哪些部分？：（活動目的、時間、地點、準備、流程）：活動的準備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買晚會需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動方案等）。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢？二、交流選定聯(lián)歡會的內(nèi)容：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學生自由說一說）：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。五、學生動筆寫《倡議書》或《建議書》六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》七、布置作業(yè)將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學校的公布欄。（5）落款。結尾一般是表示敬意或祝愿的話。第三，提出自己的希望