【正文】 即要深謀遠(yuǎn)慮，不能鼠目寸光?！笨鬃诱f(shuō)：“見(jiàn)到應(yīng)該挺身而出的事情，卻袖手旁觀，就是懦弱?！?子曰：“見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。在教學(xué)的具體運(yùn)用中，可以在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完整地或部分地運(yùn)用“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體”各個(gè)步驟各個(gè)環(huán)節(jié)。在模式的每一階段、每個(gè)環(huán)節(jié)上可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地選用多種教學(xué)方法，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。不受教學(xué)方法上的限制。不受科目限制?！傲h(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體”課堂模式不是一成不變的模式，在教學(xué)中的運(yùn)用更不是機(jī)械的，生搬硬套的，其生命力在于它的靈活性、開(kāi)放性。不受模式限制。關(guān)于”六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體”模式使用的幾點(diǎn)提示：“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體”課堂模式教學(xué)中使用時(shí)要重點(diǎn)突出它的靈活性和適應(yīng)性：不受課型限制。通過(guò)反思，師生不僅要清醒地認(rèn)識(shí)自己的教、學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教、學(xué)行為從理性的層面進(jìn)行深層思考。教學(xué)應(yīng)該從問(wèn)題開(kāi)始，應(yīng)該以解決問(wèn)題與提出新的更有價(jià)值的問(wèn)題作為歸宿。通過(guò)課本上的知識(shí)學(xué)到方法，再?lài)L試用學(xué)到的方法，解決實(shí)際情境中的問(wèn)題。就不能實(shí)現(xiàn)舉一反三。通過(guò)訓(xùn)練拓展學(xué)生思維廣度與深度，釋放潛能。總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容，靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。達(dá)標(biāo)檢測(cè)可以是書(shū)面答卷、口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查。“對(duì)不對(duì)，為什么？”“錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？”追問(wèn)讓我們更接近真理。教師要幫助學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,沒(méi)有追問(wèn)，學(xué)生的思考就會(huì)浮在事物的表面，而不能深入到事物的本質(zhì)。點(diǎn)撥追問(wèn)是師生、生生思維交鋒的過(guò)程，是學(xué)生獲得真知的過(guò)程。交流過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)觀察與傾聽(tīng)，收集學(xué)生互動(dòng)交流中仍然不能解決的或是生成的新的問(wèn)題，以便有針對(duì)性的點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)中學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員圍繞預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題和訓(xùn)練中不會(huì)做的習(xí)題，進(jìn)行交流討論。教師要做到“授之以漁”，即教師通過(guò)“導(dǎo)”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法經(jīng)過(guò)思考、探索和研究去獲取知識(shí)。教師先將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，自建知識(shí)體系，生成疑問(wèn)。導(dǎo)學(xué)案要做到“四要”，即：要站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體；要體現(xiàn)課堂教學(xué)的程序，使其成為高效課堂的路線(xiàn)圖；要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化”，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課上生成的關(guān)系，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在高效教學(xué)中的作用；教師要根據(jù)使用情況進(jìn)行反思和修正完善，使導(dǎo)學(xué)案的編制水平不斷提高。科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方式。充分發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。充分挖掘同組教師的教育資源，合作共贏。確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生心中有數(shù)，明確方向。本模式把課堂教學(xué)分解成六個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：整合定向、編制學(xué)案。六怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流？學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。七、對(duì)學(xué)案教學(xué)的困惑實(shí)施學(xué)案教學(xué)來(lái)，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。六、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。同時(shí)老師也要寫(xiě)下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái)，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過(guò)程中，哪些問(wèn)題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過(guò)溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。三、“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。二、“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對(duì)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于提高課堂效率學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。（although）：What did I read？How long did it take？??實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中推行”學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)（活動(dòng)）為中心”的教學(xué)原則，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。（insist），我只好讓步。 it ___ that I saw last night at the concert？ you yourself was because of bad weather ___ the football match had to be put that ??.。活動(dòng)一：小組討論。不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的合作學(xué)習(xí)，還在交流過(guò)程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。各小組派一名代表參加Make a sentence with the new words競(jìng)賽。教師巡視每個(gè)小組討論情況，給予必要的幫助，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升?；顒?dòng)四：聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊劃出詞組和句型。（1）Find