【正文】 節(jié)。匯報成果：５分鐘此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學(xué)生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機(jī)適當(dāng)點撥。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨立思考的權(quán)利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí)，教師注重巡視，分組指導(dǎo)。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。第三篇：課堂教學(xué)四段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂教學(xué)四段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂模式（四段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式）以“四段式”為核心，分為六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)展示（課前導(dǎo)入）：不超出３分鐘第一個環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果，主要是檢查學(xué)生對本課題的預(yù)習(xí)情況，對知識點的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時調(diào)整指導(dǎo)策略。結(jié)語信息技術(shù)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，靈活機(jī)動地運用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動、學(xué)科整合等教學(xué)方法，也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要。通過這樣的課堂啟發(fā)延伸，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，經(jīng)過檢測評價環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了技能，如果這時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的啟發(fā)，更利于達(dá)到開發(fā)智慧和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正被鼓勵開發(fā)并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能。我們要把這一要求落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去?？偟哪康木褪且箤W(xué)生掌握技能，全員達(dá)標(biāo)。檢測評價的目的，是教師掌握教學(xué)情況，摸清達(dá)標(biāo)率，找出存在的問題以便及時糾正。檢測評價的形式要靈活多樣，可以由教師提問學(xué)習(xí)情況，小組討論歸納后由組長匯報；可以由組內(nèi)互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作；也可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學(xué)生上臺示范操作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。）五、檢測評價學(xué)生的操作情況如何，是否熟練掌握了技能，還存在哪些問題，這些都是教師關(guān)心的問題，為了解決這些問題，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測評價。學(xué)生課上的實踐操作，在教師的指導(dǎo)下可以延伸到課前、課后和家庭中，使學(xué)生的上機(jī)時間大大超過課時量的70％，讓學(xué)生在實踐中熟練技能，提高技能并進(jìn)行主動探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。再次，教師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)。每組選出小組長，負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)。其次，要精心組織好學(xué)生的操作練習(xí)，可請學(xué)生做“小老師”或成立“技術(shù)顧問團(tuán)”，也可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。學(xué)生在看完教師的演示后，便產(chǎn)生了急于試一試的欲望，這時教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開始實踐操作：首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作。）四、實踐操作信息技術(shù)課的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握處理信息的技能，而技能的形成非經(jīng)過反復(fù)操練不可。這對講課的學(xué)生具有鼓舞作用，對聽課的學(xué)生亦有激勵作用。重點、難點內(nèi)容要細(xì)講細(xì)演，最好做成課件，或者分步演示，或者重復(fù)演示，使之由難變易。當(dāng)然，教師也可充分利用有關(guān)的教學(xué)光盤、學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行講解示范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自主性和探究性。也可以先講解再示范。講解示范，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和催化劑，能使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時間?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門”是前提條件，在教學(xué)中也就是指教師的主導(dǎo)作用，最主要應(yīng)表現(xiàn)在教師對所教信息技能的講解示范上。（目標(biāo)展示這一環(huán)節(jié)時間應(yīng)控制在2分鐘以內(nèi)。教學(xué)目標(biāo)展示的方式由教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)的多少等情況靈活選擇。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以技能學(xué)習(xí)為主，同時注意情感教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在激起學(xué)生興趣后，展示當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，利用興趣和目標(biāo)雙重驅(qū)動讓學(xué)生去奮發(fā)學(xué)習(xí)。（導(dǎo)課時間一般不超過5分鐘）二、展示目標(biāo)信息技術(shù)課教學(xué)中采用最多的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法。當(dāng)學(xué)生們聽說幾秒鐘之內(nèi)就可以收到“電子郵件”時，頓時感到驚訝并立即產(chǎn)生親手試試的欲望。因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)課的形式、內(nèi)容和語言，甚至導(dǎo)課時的情感和動作。“興趣是最好的老師”，導(dǎo)課的藝術(shù)性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。一、激趣導(dǎo)課好的開頭是成功的一半。理論實踐結(jié)合型的課型，可以說是目前較科學(xué)、應(yīng)用頻率較多的課型。教師應(yīng)該根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70％”的要求，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的規(guī)律研究，在教學(xué)設(shè)備不斷完善的條件下，力爭將每堂信息技術(shù)課都上成理論實踐結(jié)合的課型，即將學(xué)生帶入多媒體微機(jī)教室中上課，達(dá)到每人一機(jī)，邊學(xué)理論邊實踐操作，技法傳授和技法訓(xùn)練相結(jié)合，手腦并用，教練合一。一般認(rèn)為，信息技術(shù)課的課型為兩類：一是理論課，二是實踐課（上機(jī)實習(xí)課）。信息技術(shù)課以前稱為微機(jī)課或電腦課，大多為校本課程，課堂教學(xué)的隨意性較大。但是，如何搞好課堂教學(xué)，具體采用什么樣的課堂教學(xué)程序，卻涉及較少。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，如何上好信息技術(shù)課，就成了信息技術(shù)教師備受關(guān)注的問題。2010年10月27日第二篇：六環(huán)節(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探六環(huán)節(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探四川綿陽外國語學(xué)校鄢桂蓉眾所周知，21世紀(jì)教育的新命題是信息教育。課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性，師生共同營造和諧的課堂氣氛。一級指標(biāo)：課后作業(yè)5分；，作業(yè)設(shè)置要有層次、有針對性；，作業(yè)數(shù)量適量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。一級指標(biāo)：當(dāng)堂檢測25分。一級指標(biāo)：展示解疑30分。討論問題有針對性，有討論價值，可以是生生討論，也可以是師生討論。全體學(xué)生積極參與，教師有指導(dǎo)，形式多樣，自讀、練習(xí)、實驗、多媒體等；，學(xué)生完成自學(xué)要求和有關(guān)問題，學(xué)生能較好回答師生所提的問題。包括認(rèn)識、能力、情感、方法、價值觀等，緊扣教材，體現(xiàn)基點、重點、難點，符合學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)識水平等；，5分，以適當(dāng)?shù)姆绞角宄宫F(xiàn)給學(xué)生，課堂組織以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)。要求形式為學(xué)生接受，與內(nèi)容銜接；，導(dǎo)課能引起學(xué)生注意和思考，學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式相應(yīng)的評價辦法為一級指標(biāo)7項，二級指標(biāo)15項，總分100分，分值95（含）以上的課為優(yōu)質(zhì)課，85（含）以上的課為良好課，75（含）以上的課為一般課，其余的課為不合格課，一般課需完善提高，不合格課必須整改。只有教與評相統(tǒng)一，才能通過評促進(jìn)教，引導(dǎo)教師積極主動去落實課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。因此，推進(jìn)課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式要求教師付出更大的努力，需要教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)生學(xué)的多樣性需要教師課前有多種預(yù)案，學(xué)生學(xué)習(xí)中還有許多事前無