【正文】 留下誠實信任。學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。,提醒寫姿?！袄濉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”。三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。第一段(13)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯(lián)系方式。,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀?！俺?兩部分要稍緊些。教師適時小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。②同學(xué)們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄這些字,在書寫時應(yīng)該注意什么呢?誰來說一說。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學(xué)和老師的幫助。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?:只有誠實,才能得到別人的信任。教學(xué)過程:一、故事引路,揭題導(dǎo)入,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。誠實與信任教案4教學(xué)目標：、流利地朗讀課文。同學(xué)們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？生一邊寫，師一邊巡視，強調(diào)寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？（2）、同學(xué)們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據(jù)建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。（2）、出示“顧”這個字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請同學(xué)們在本子上仿照例字寫2個。我們在來看2個左右同寬的字。同桌互相評一評。（2）、請同學(xué)們對照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。師小結(jié)：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠熟練的運用它。出示“隔”，讓學(xué)生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫1個。除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、左右同高的字。師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個詞語說一句話。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。誠實與信任教案3教學(xué)目標：通過講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。在歐洲聯(lián)盟的四個主要機構(gòu)中，歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾，另一個機構(gòu)歐洲議會在布魯塞爾也有分處（全體議會在法國斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽。布魯塞爾是一個雙語城市，通用法語和荷蘭語，法語的使用者占較多數(shù)。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀古建筑相得益彰。上城依坡而建，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？備課資料布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機構(gòu)所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。（改為反問句）附答案：弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經(jīng)不錯了。（用帶點的詞語寫話）陌生男子說：“我打電話是表示感謝的。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附答案：驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧。 zh224。n d236。 z233。qū chē qi224。教學(xué)時，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細節(jié)上，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對文本的理解還不夠深入。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶?。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。這是一篇思想性很強的文章。：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶?。：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。他是一個同“我”一樣，誠實、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴和道德原則的人。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔(dān)責(zé)任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協(xié)商把問題解決好，這更令車主感動。”這是車主和“我”通電話說的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。8.“這是應(yīng)該的，這筆費用該由我支付。這樣誠實、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動的原因。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動?！薄拔摇痹僖淮伪硎玖苏\意，主動賠禮道歉并要求對車主進行賠償。他非但不責(zé)備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？6.“不，是我要向你表示歉意。”車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。5.“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。”“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的39。，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系修車的事。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。三、讀重點句，體會情感。（可以自由發(fā)揮）如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。），學(xué)生再次與文本對話。（2）悟出作者為什么不寫事故原因。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進行取舍）：為什么會發(fā)生交通事故？重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。師導(dǎo)言：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、對話文本，感悟課文。3．進行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J識。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。 朝四處看。 （ ）觀察周圍的地方。 （ ）抱歉的心意。 （ ）附答案：依然 認為 毛病 趕快 感激。 （ ）我以為汽車出了故障， 趕快停了車。n huǐ。 l237。 qā hiuǐ qi224。 qi224。 z233。課時作業(yè)新設(shè)計。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說：誠實與信任比金錢更重要。第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。，想想課文寫了一件什么事？本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。（4）指導(dǎo)書寫生字。 朝四處看。環(huán)顧四周：是觀察周圍的地方。后悔：拼音h242。n y236。驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意后悔 姓名 地址 購貨單據(jù) 環(huán)顧四周驅(qū)車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購 爾 檢查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。，到課文中去尋找答案。）二、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。“錢”的圖片。3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。2．認讀兩條綠線內(nèi)的5個生字，會寫本課15個生字。，讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。，對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱恼J識。特別引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。理解本課詞語。]問題一：為什么會發(fā)生交通事故?重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。]三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對話導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進行取舍)[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。注意讀準生字新詞，讀通課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題課件圖片出示“錢”。有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。走出教室，走出校園，走進多元復(fù)雜的`生活，利用綜合性語文教學(xué)活動和一切有利因素對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)和教育。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。設(shè)計理念《語文課程標準》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝?！侗冉疱X更重要》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。三維目標設(shè)計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。[評：語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面] [總評：此設(shè)計結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計，充分展示了新課程理念下的設(shè)計觀念。3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。通過這個訓(xùn)練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]五、設(shè)計練筆?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。(8)讓我們再來讀一讀這段對話。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。(2)同桌練習(xí)對話。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。B．現(xiàn)在你準備把這張字條??C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢? [評：通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。” A．學(xué)生說體會B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。問題三：字條上會寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點推敲：句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累] 4．交流反饋：[評：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。找出含有課題的一句話。[評：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[評：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。)真正原因：該生逃過三次票。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。能力目標：1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。設(shè)計理念：1．