【正文】 德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。三、合作探究，互動釋疑。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。二、默讀看戲，梳理過程。（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。那是因?yàn)椋海?）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。)四、總結(jié)存儲，體驗(yàn)拓展。這樣，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去?！拔摇痹谄綐虼逵心男肥?？本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲）討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：母親“在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。）本文的線索是到趙莊看戲。（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱……同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？二、誦讀積累，整體感知。童年對許多人來說，都是美好快樂的。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。第三篇：《社戲》教案社戲教學(xué)目標(biāo) ：有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。[學(xué)生評價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價(jià)。美讀課文，感悟意境本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冎艿郊?xì)致、天真純樸的天性。[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對美好生活的向往之情。真的是豆好吃，戲好看嗎?明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。，質(zhì)疑答疑。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。句子例：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。詞語例：“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。，討論。、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。：比賽朗讀，體會意境。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品味語言，質(zhì)疑答疑。作業(yè)“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。那里的景：如詩如畫，令人陶醉。本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求?！粜〗M討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆(大意符合即可)。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂枺钥疾閷Ψ綄φn文信息的獲取程度。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳動的音符。，整體感悟。“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。課時(shí)安排 兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典，掃除字詞障礙。教學(xué)目標(biāo)、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。（十六）背誦比賽：從“一出門”到“趙莊便真在眼前了”?！罢娴?，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！保ā都饧斑z《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇濃，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。（十三）重點(diǎn)品評“偷豆”一節(jié)。（2）景物描寫多層次。提示：（1）景物描寫多側(cè)面。詳寫的情節(jié)是（3）（4）（5）（6）；略寫的是（1）（2）（7）。（十一）全班齊讀課文全文，并討論全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)，詳略各是怎樣安排的。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。（八）指定學(xué)生朗讀第223自然段，引導(dǎo)學(xué)生并討論體會這部分的寫景方法。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。（六）引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊?！皹吠痢敝羞€有樂事——釣蝦、放牛。1．提問：平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家”，可課文中說“但在我是樂土”，為什么？明確：之所以是“樂土”，是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待，又可以免念……”。另設(shè)問：看戲本身也寫得不多、不詳，那么作者寫了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？（四）引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。戲本身也并不好。（三）討論：課文哪一部分正面描寫看社戲？演的什么戲？戲真的特別好嗎？明確：第17至21自然段，描寫看社戲。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫社戲的？請同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀，看看課文寫了什么，可以分為幾個(gè)部分。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，“表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀”。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。1．解題：“社”，“礻”旁加“土”，是個(gè)會意字。從平凡的題材中寫出深刻的主題思想，這是本文的一大特點(diǎn)。真正令“我”難忘的，是農(nóng)村勞動者和他們的孩子的樸實(shí)、真摯的感情，是美麗的田野風(fēng)光，是看戲、吃豆時(shí)所體驗(yàn)的人與人之間親密和諧的氣氛。課文結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！毖父绲乜洫勊亩购贸?，他又感激又得意。六一公公是在第三部分才寫到的?？戳艘魂囎討颍l(fā)現(xiàn)“全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來”，就提議回去，“大家立刻都贊成”，偷蠶豆的時(shí)候，他又指揮大家不能再多偷阿發(fā)家的豆。雙喜還是個(gè)頗有號召力和組織能力的少年領(lǐng)袖呢。他還用“打包票”的話作了保證，終于解除了“我”的外祖母和母親的顧慮。他的聰明，首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決“航船”的問題，可以陸“我”去看社戲了。少年朋友們淳樸、無私，大家友好相處，這是一個(gè)多美好的群體??！少年中最突出的自然是雙喜了。偷了之后，“我們中間幾個(gè)年長的仍然慢慢地?fù)u著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆”。桂生沒買到，但主動對“我”說：“現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。一天“吃飯之后”，小朋友們看戲回來，高高興興地講戲，“我”因?yàn)闆]能去看，悶悶不樂地不開口，“他們都嘆息而且表同情”。課文第一部分略寫“我”在平橋村的日常生活，其中就描述了“我”的一群小朋友們。7．本文是怎樣通過人物描寫來表現(xiàn)中心思想的？分析：課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。課文第二段插敘也以概括敘述為主，寫了平橋村樸實(shí)的民風(fēng)和人們的友好關(guān)系，同時(shí)也說明了平橋村“在我是樂土”的另一個(gè)原因：“我”在平橋村是公共的客，得到優(yōu)待。概括敘述可以用簡短的文字交代情況，概述事實(shí)。上面講到的歸航，也可以這樣寫：雙喜說我們走罷，大家就搖船快快地回家了。具體的敘述與白描的界限不易分清，以上講到的兩個(gè)具體敘述的例子，看作白描也未嘗不可。老漁父喝彩，是側(cè)面描寫航船速度之快?！边@一句也是表現(xiàn)少年們駕船技能的，但卻屬于描寫。句中用“徑奔”、“拔”、“點(diǎn)退”、“回轉(zhuǎn)”和“駕”這么一串動詞，再一次生動地寫出了江南水鄉(xiāng)少年在勞動中練就的一身駕船本領(lǐng)；這些動詞再配合著“踴躍”一詞，又反映出大家了卻了看社戲的心愿后的滿足感，全都想著快快回家了。再來看看文中怎樣詳寫他們歸航。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”。在課文中也有一些具體的敘述，加以揣摩，可以認(rèn)識具體敘述的特點(diǎn)。具體的敘述能夠把敘述對象的形貌、情態(tài)、動作、發(fā)展變化等表述得十分清晰。作品的中心意思就這樣憑借合適的材料得到了有力的體現(xiàn)。相反，略寫部分中也有詳寫的，如第三部分對六一公公的描寫。說“大致上”，是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫的層次中也有略寫。這樣，事情發(fā)生的時(shí)間就更加清楚了。這個(gè)開頭交代了所記事情的時(shí)間、地點(diǎn)。課文開頭寫道，按習(xí)慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。第三部分：寫六一公公送來蠶豆。第三層 寫在趙莊看社戲。第二部分：第一層 寫看社戲前的波折。第二層 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。4．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？ 分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時(shí)，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。描寫上也有所不同。以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。2．作者是從哪幾方面描寫月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。（3）沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會想出?犯上?這兩個(gè)字來”。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。3．學(xué)習(xí)虛詞的用法，識別偏正短語。第二篇：社戲教案社戲教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。這樣結(jié)尾表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念和向往之情，表現(xiàn)了作者對人生理想的渴望和追求，是對主題的深化。表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情（2）體驗(yàn)反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？你在生活中有這樣的體會嗎？明確：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戲最好看，原因在于“我”在以后的