社戲教案設(shè)計(jì)--文庫吧資料
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 解決“航船”的問題，可以陸“我”去看社戲了。少年朋友們淳樸、無私，大家友好相處，這是一個(gè)多美好的群體?。? 少年中最突出的自然是雙喜了。偷了之后，“我們中間幾個(gè)年長的仍然慢慢地?fù)u著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆”。桂生沒買到，但主動對“我”說：“現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。一天“吃飯之后”，小朋友們看戲回來，高高興興地講戲，“我”因?yàn)闆]能去看，悶悶不樂地不開口，“他們都嘆息而且表同情”。 課文第一部分略寫“我”在平橋村的日常生活，其中就描述了“我”的一群小朋友們。 7．本文是怎樣通過人物描寫來表現(xiàn)中心思想的？ 分析：課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。課文第二段插敘也以概括敘述為主，寫了平橋村樸實(shí)的民風(fēng)和人們的友好關(guān)系，同時(shí)也說明了平橋村“在我是樂土”的另一個(gè)原因：“我”在平橋村是公共的客，得到優(yōu)待。概括敘述可以用簡短的文字交代情況，概述事實(shí)。 上面講到的歸航，也可以這樣寫：雙喜說我們走罷，大家就搖船快快地回家了。 具體的敘述與白描的界限不易分清，以上講到的兩個(gè)具體敘述的例子，看作白描也未嘗不可。老漁父喝彩，是側(cè)面描寫航船速度之快?！边@一句也是表現(xiàn)少年們駕船技能的，但卻屬于描寫。句中用“徑奔”、“拔”、“點(diǎn)退”、“回轉(zhuǎn)”和“駕”這么一串動詞，再一次生動地寫出了江南水鄉(xiāng)少年在勞動中練就的一身駕船本領(lǐng)；這些動詞再配合著“踴躍”一詞，又反映出大家了卻了看社戲的心愿后的滿足感，全都想著快快回家了。 再來看看文中怎樣詳寫他們歸航。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”。在課文中也有一些具體的敘述，加以揣摩，可以認(rèn)識具體敘述的特點(diǎn)。 具體的敘述能夠把敘述對象的形貌、情態(tài)、動作、發(fā)展變化等表述得十分清晰。作品的中心意思就這樣憑借合適的材料得到了有力的體現(xiàn)。相反，略寫部分中也有詳寫的，如第三部分對六一公公的描寫。說“大致上”，是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫的層次中也有略寫。這樣，事情發(fā)生的時(shí)間就更加清楚了。這個(gè)開頭交代了所記事情的時(shí)間、地點(diǎn)。課文開頭寫道，按習(xí)慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。 第三部分：寫六一公公送來蠶豆。 第三層寫在趙莊看社戲。 第二部分： 第一層寫看社戲前的波折。 第二層插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。 4．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？ 分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。 這樣
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1