【正文】 歸納特色：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。這里所說(shuō)的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。第三課時(shí)一、復(fù)述偷豆，交流感受。）二、體驗(yàn)角色，把握性格。例：雙喜：聰明能干。）小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，其他描寫(xiě)的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣。）阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。）三、合作探究，梳理詳略。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得我們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。拓展延伸：（1）做課后練習(xí)題第三題。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操?！考蓱劇綿224。⑵大抵：大概,大都。⑸沁人心脾：沁：滲入。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。⒋背景材料：《社戲》是魯迅用第一人稱寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。他熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,熱愛(ài)農(nóng)村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。,那一開(kāi)始我就要給大家布置一個(gè)任務(wù)了：給大家2分鐘的時(shí)間,細(xì)致的品讀課文,體會(huì)一下,文章中是不是處處都洋溢著童年生活的美呢(開(kāi)始閱讀)?在作者的描繪中,展現(xiàn)了童年生活哪些方面的美呢?明確：景物美，人性美，生活美。多媒體演示——景物美。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)其語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。請(qǐng)大家看大屏幕：多媒體演示——人性美。⑵下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀偷豆的語(yǔ)段，體會(huì)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。桂生——機(jī)靈勤快。接下來(lái)看第三美——“生活美”。⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè)”的生活呢?明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂(lè)愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。⑴ 在你看來(lái)，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么？（大屏幕顯示）明確：不是。這其實(shí)也就是作者真情的流露?！拔摇?。“我”對(duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛(ài)。，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息?！笆堑?。六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??”他于是打著楫子過(guò)去了?！钡页粤硕?，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。3.“不料六一公公竟非常感激起來(lái)?！耙恢钡浆F(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。時(shí)光流轉(zhuǎn)，童年也漸行漸遠(yuǎn)，但童年永遠(yuǎn)不會(huì)被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。教學(xué)重點(diǎn)：敘事有詳有略的寫(xiě)法；景物描寫(xiě)的作用。）板書(shū)：《從百草園到三味書(shū)屋》——樂(lè)園，散文（回憶錄）；《社戲》——樂(lè)土，小說(shuō)文中的“我”≠作者。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。n鳧水f dāo磕kē楫j237。（平橋樂(lè)土）結(jié)尾——寫(xiě)六一公公送豆。第二部分（4—30）寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。第四層（22—30）寫(xiě)看社戲后返回平橋村的情景。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義文章寫(xiě)到從趙莊歸來(lái)，“看戲”的經(jīng)過(guò)就寫(xiě)完，為什么還要寫(xiě)六一公公送豆？明確：起襯托作用。戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說(shuō)“好戲、好豆”呢？明確：關(guān)鍵在于這片樂(lè)土上的人好，給作者留下了深刻印象。三、總結(jié)全文：中心：本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由美好生活的向往。主體板書(shū)隨母歸省小住平橋樂(lè)土鄉(xiāng)間釣蝦放牛戲前波折：打包票夏夜行船:拔、點(diǎn)、磕、架趙莊看戲散出、朦朧、踴躍、聽(tīng)到船頭看戲：罵、吁氣、打呵欠歸航偷豆：大白魚(yú)、喝采“偷我們的罷”戲后余波：六一公公送豆“我”的懷念之情語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)：雙喜：聰明能干，有指揮才能，是孩子頭阿發(fā)：憨厚、淳樸，待人真誠(chéng)熱情六一公公：善良、樸實(shí)，珍惜勞動(dòng)成果又大方。寫(xiě)趙莊戲臺(tái)寫(xiě)歸途的景物“比喻”（2）圍繞中心選材，有詳有略。（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。六、作業(yè)熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。第二層（10—13）寫(xiě)小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。（詳見(jiàn)板書(shū)）明確：全文共分三部分。ng舀水yǎo蘊(yùn)藻y249。 頗pō怠慢d224。三、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他人在筆記本寫(xiě)）不憚d224?！彼m然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時(shí)代接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在上冊(cè)中我們學(xué)過(guò)魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書(shū)屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥，通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛(ài)，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第五篇：社戲教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫(xiě)法；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)的包票”了”中“寫(xiě)包票”與前文中雙喜寫(xiě)包票一樣嗎？為什么？不一樣。？體現(xiàn)出他怎樣的性格特征？沒(méi)有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。”“豆可中吃呢？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。我們當(dāng)初還不要你的呢?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！吧鐟颉?，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫(xiě)社戲的內(nèi)容。⑴順序：6 4 5 3 7 2 1⑵詳寫(xiě)：7；⑶略寫(xiě)：6（二）選擇題：，對(duì)這樣的描寫(xiě)的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）“我”看戲時(shí)興奮的心情。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷,把這種認(rèn)識(shí)和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫(xiě)出你對(duì)童年的美的理解和認(rèn)識(shí))明確：范例：童年的美,是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹(shù)影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；童年的美,是想在小伙伴面前當(dāng)“英雄”,在樹(shù)蔭下拿一根長(zhǎng)篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說(shuō)“不疼”,勇敢而愈顯可愛(ài)?！拔摇敝哉J(rèn)為是最好的，那是因?yàn)樵谀且沟耐刀购涂磻蛑校拔摇备惺艿搅宿r(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無(wú)私的真摯情懷。、人性美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風(fēng)景,最美好的回憶,永遠(yuǎn)無(wú)法抹去,從文中哪句話可以看出來(lái)? 找出來(lái)，大家齊讀一遍。[小朋友得到特許來(lái)伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無(wú)不洋溢著愛(ài)的溫情。⑷課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢?明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私種種的美德。⑶課文刻畫(huà)了哪些栩栩如生的人物形象呢?你最喜歡哪一個(gè)呢?理由是什么呢?明確：雙喜——聰明能干,善解人意,富有同情心,而且反應(yīng)靈敏,考慮周到,辦事果斷,充滿自信,又有組織才能和號(hào)召力,是孩子們的領(lǐng)袖。]⑴剛才我們?cè)趫D畫(huà)上感受了人性美，下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?，?qǐng)男生齊讀198頁(yè)少年朋友們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。,人也一定是美好的。]⑴ 剛才大家看了景物，確實(shí)很美。首先是景物美。重點(diǎn)敘述的是哪一情節(jié)？明確：隨母歸省平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆。三、研討課文：“我”幾次看戲的經(jīng)歷？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？三次：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲?！渡鐟颉穼?xiě)于1922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。散文集《朝花夕拾》等。也形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)。⑷朦朧：月光不明。n】⒉掌握下列詞語(yǔ)的詞義。今天,就讓我們追隨兒時(shí)的魯迅,回到浙江紹興,回到平橋村,回到幸福的童年，去體會(huì)他在童年所感受到的美吧!今天我們學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《社戲》二、檢查預(yù)習(xí)：下面我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：⒈掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。第四篇：社戲教案社戲一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課！剛才大家聽(tīng)了羅大佑唱的《童年》,你從歌曲中體會(huì)到了什么呢? 童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光?？偨Y(jié)存儲(chǔ)：至此，我們可以說(shuō)，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫(xiě)出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂(lè)土”的主旨，表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情。歸納主旨：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。（總的來(lái)看，本篇詳寫(xiě)去趙莊看戲的全過(guò)程，略寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂(lè)事，和看戲次日的情形。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。這又表明了雙喜考慮周全。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫(xiě)包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。桂生：機(jī)靈勤快。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活，通過(guò)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。找出描寫(xiě)山、戲臺(tái)、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)?！渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生。五、總結(jié)存儲(chǔ)，歸納特色。（下文中“模糊”也是這種用法。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。為什么說(shuō)“偷”？“偷”誰(shuí)的豆？討論明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”。既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書(shū)：誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急）。這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。三、合作探究，互動(dòng)釋疑。二、默讀看戲，梳理過(guò)程。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。)四、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展。“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系?！拔摇笔窃谑裁磿r(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：母親“在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/