【正文】 出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。)同學們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。(二)、學習24自然段狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學生大聲朗讀4三個自然段，并用筆劃下來。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。)烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應呢?“饞得直流口水”。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 樹枝上。指六名學生朗讀，師生評議。(誰會讀)。教學難點：理解狐貍的三次施計。指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。(略)《狐貍和烏鴉》教案6教學要求：1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。、組字游戲。三、課堂練習。要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。)(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提?？谝獙懙蒙蠈捪抡?書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始的左偏旁和獨體字女有什么相同和不同。抽讀字卡：、舟、西、雨二、觀察比較：(由扶到放)，請同學們仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。教學時間：一課時。，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。差：半包圍結構，和著相比較記憶。重點指導以下字形。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。二、理解寓意。第三課時一、分角色朗讀課文。(獻媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。烏鴉聽了狐貍的話。第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。要求學生認真讀課文。點撥直流的意思。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。他們是鄰居，彼此是了解的。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。(深入理解課文內容)二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)指導學生學會生字詞。、生詞卡片。u)就掉(di224。哇(w224。(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。)。二、學生自由輕聲讀課文。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的導，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。教學思路：首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。、流利、有感情地朗讀課文。《狐貍和烏鴉》教案5教學目的要求：。但在本節(jié)教學中，也存在許多不足之處，如導入環(huán)節(jié)拉得長，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促?？傊竟?jié)課我以“學生的發(fā)展為本”，精心設計。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。設計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學生進行角色體驗。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。注重朗讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的自學能力。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。教學反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。四、研讀重點，探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。進而了解故事內容，便于隨文識字。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。教學流程：一、故事導入，揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。教學重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。能力目標正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。在表演過程中，要允許學生創(chuàng)造發(fā)揮。(六)完成課堂練習。2逼舴⒀生識記分析字形。1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。(三)在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。(二)再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。四、教學設計舉例(一)自讀課文，自學生字。提示：(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?(2)狐貍叼起肉，鉆進洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。表演時對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮應給以肯定。朗讀時，應讓學生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高于第一次。朗讀重點是四至八段。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕?。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。流：右下的三個筆畫間隔要勻稱?！岸?、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。在字形識記上要重點指導以下幾個字。3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關資料。三、教學建議(一)課前準備1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內容。課文共八個自然段。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。4敝道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。三、活動延伸組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。圍繞故事開展相關的語言活動(1)請幼兒創(chuàng)編故事“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創(chuàng)編。為承接故事后半段內容，可進行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”(2)學習故事后半段，了解故事大意教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進行以下提問：“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經(jīng)驗教師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講述完畢后，可提問啟發(fā)性問題?！皳?jù)說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?！逗偤蜑貘f》教案2活動目標：：體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙：能用語言、動作表現(xiàn)故事內容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動重點：能用語言、動作表現(xiàn)故事內容，能大膽創(chuàng)編故事活動難點：理解故事內容，明白聽好話容易上當?shù)牡览砘顒訙蕚洌何镔|準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動過程：一、以謎語進行導入通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領大”。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾；嘴、腿及腳純黑色。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。小百科：烏鴉（學名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！【活動反思】因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。（4）交換角色進行游戲；這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。分角色進行游戲；（1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍?，F(xiàn)在，我們一起來學學狐貍的動作。你們說狐貍聰明嗎？三、感受音樂，學玩游戲。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。沒找到食物，休息一下。【活動過程】一、談話導入：師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？在動物世界里什么動物最聰明？二、教師講故事引出游戲內容?！净顒訙蕚洹恳魳罚澄?。能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護食物的方法。因班而宜，自行設計。三、課堂練習。要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提?！笆肌钡淖笃院酮汅w字“女”有什么相同和不同。抽讀字卡： 舟 西 雨 船 要 露二、觀察比較：(由扶到放)，請同學們仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。、端正。附：板書狐貍——和——烏鴉第四課時教學目的要求：，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。四、課堂練習。肉：共6筆，和“內”相比較記憶。三、識記字形。思考：？ ，你懂得什么道理？這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。(巴結)烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。(討好)第二次，親近、關切的語氣。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。)狐貍對烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。)—7自然段。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)—3自然段。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)第二課時一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文(深入理解課文內容)。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來三、教師范讀課文，學生整體感知。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。o)下來了。)……她剛一張嘴，肉(r242。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。ng)里。讀下面句子，注意帶點字的讀音。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道