【正文】 提高表演技能，又不會阻礙幼兒主體性的發(fā)揮呢？實踐中我們有了以下體會?！??游戲中的角色多了，忙前忙后的人多了，由此生成出的游戲內(nèi)容也更多了：白雪在森林里迷路的時候竟然在一棵樹的幫助下找到了矮人的家、獵人殺野豬救白雪成了孩子最喜歡的表演片段、美麗的鮮花讓白雪有了舞蹈動作??游戲快樂地進行著，我也樂在其中，孩子們總是讓我扮演狠毒的王后，我投入的表演常常引得他們拍手叫好！“我也來表演”——教師介入游戲小貼士與自主性游戲不同的是表演游戲中教師要幫助孩子提高表演技巧、積累表演經(jīng)驗，教師的指導必不可少。于是在交流的時候我設置了新的問題引發(fā)孩子討論：大家都想?yún)⒓颖硌萦螒蛟趺崔k？“可以扮演獵人和野豬，有的故事里有這一段的。“新問題情境”——推進游戲發(fā)展的小方法有時故事中的情節(jié)反復表演會使孩子對游戲失去興趣，于是我們利用分享交流環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們開動腦筋，想辦法創(chuàng)編有趣的故事情節(jié)，使之成為匯集幼兒智慧的創(chuàng)作過程。就游戲而言教師忽視了孩子是游戲的主人這一核心思想，過多的干預和代替（如環(huán)境、道具由教師制作好、臺詞的單一重復、教師大量的介入等），離開了孩子的需要和發(fā)展的支持都是使游戲失去魅力的原因所在。它更趨向于調(diào)動幼兒的內(nèi)部需要。幾天后，我們發(fā)現(xiàn)參加表演游戲的孩子越來越少，參加游戲的孩子也只是拿著道具打鬧，詢問之下孩子說“我們已經(jīng)會表演了”、“我覺得沒勁了”、“老師，為什么我們總是要演牙齒？”?? 反思：傳統(tǒng)的表演游戲常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：幼兒按照同一種模式進行模仿表演，表演的對話、語氣、甚至動作都基本相同，缺乏游戲的樂趣，常出現(xiàn)無聊、厭煩等消極被動的狀態(tài)。游戲順利地展開了，老師在一旁提醒著孩子故事中的對話。《表演游戲》我們班孩子很喜歡講故事，因此，他們也喜愛上了故事表演，今天他們選擇了與教學活動相關的故事“猴子學樣”。（1）大膽嘗試不同的材料，想出與別人不一樣的制作樹林的玩沙方法。2習鞏固以往的玩沙方法，并請個別幼兒進行示范，教師講解動作要領。實錄：小鳥在天空中自由自在地飛翔，過了一會兒，它覺得好累，于是就從天空中飛了下來，降落在陸地上。運用推、拍、壓、印、挖等技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲。交流中引導幼兒欣賞不同的房子造型。不僅是屋頂，他們還發(fā)現(xiàn)房子除了用正方形，還可以用半圓形、馬蹄形等拼搭。分析：中班孩子在建構(gòu)中往往是先做后想，他們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，搭建房子，而三角形的屋頂對于孩子來說是最容易擺放的，所以孩子們會選擇三角形，他們不太關注房子的不同造型?！督?gòu)游戲》觀察要點：幼兒建構(gòu)不同的造型結(jié)果。幼兒會不斷地將相關經(jīng)驗遷移到活動中來，并進行分享。幼兒已經(jīng)在集體學習的活動中獲取了一些經(jīng)驗，其實也會渴望在其他形式下進一步去發(fā)現(xiàn)、去探究的。幼兒在與材料接觸的過程中遇到的困難不同，獲取的經(jīng)驗也不同。我們選擇材料盡可能多樣化，如木條、紙盒、泡沫、軟塑料拼板、布、積木等，數(shù)量也盡量多。分析：在自主形成的建構(gòu)“我的美麗房子”拼搭游戲活動中，幼兒自己選擇豐富多樣的游戲材料、游戲伙伴、游戲內(nèi)容，卻是在不經(jīng)意間豐富了主題內(nèi)容的經(jīng)驗，使各自在不同程度上獲得經(jīng)驗的提升或者興趣的發(fā)揮?！逼渌思娂婍憫??！?“那么，我們來幫忙造個房子吧”一名幼兒建議著。幾個好朋友一起商量著今天可以搭些什么呢？ 幼兒1：“上回已經(jīng)搭過槍了，今天還搭的話就有點沒勁。”孩子想著自己家房子的情況，手里擺弄著建構(gòu)材料，完全進入了建造自己美麗房子的情境中?！拔耶嬤^我們家的房子屋頂是三角形的，房子的墻是長方形的，有兩層樓高，還有小小的窗戶。這種材料有各種形狀，如：三角形、長方形、半圓形等，也有大有小。有跟朋友一樣的房子，也有跟朋友有些不同的房子。有的幼兒選擇了自己最為拿手的材料——雪花片，進行想象拼搭。反思：孩子在幼兒園的活動中出現(xiàn)這樣的情況，我覺得作為老師的話要在孩子需要的時候及時地介入，我就用直接介入的方法來鼓勵孩子對游戲的信心，強化他的行動目標；然后再激發(fā)孩子克服困難的勇氣；最后通過孩子把自己的經(jīng)驗介紹給同伴的形式肯定了孩子的這種解決困難的方法。這時候我就輕輕地問他“為什么會倒下來？再試試看好嗎？”于是他就在一邊研究起來了，等了不多一會，他就興奮地告訴我：“老師！我成功啦！”我就問他你是怎么搭成功的？孩子就把他的成功個經(jīng)驗告訴了我和其他孩子。游戲中教師還可以適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，能更好地開展游戲。反思：孩子們生成“買一送一”的問題教師可以在講評時，引導幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經(jīng)驗，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。其實游戲中幼兒生成的內(nèi)容都來源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊含著內(nèi)在的教育價值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣的?！边@時娃娃家的爸爸說：“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎？”燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思，無奈地說：“好吧，”轉(zhuǎn)頭就走了?！闭f完就走了，我又跟了過去走到娃娃家門口，就聽老板說：“你好，是娃娃家嗎？這是你家要的一份燒烤?！饵c心店》實錄：今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板都忙不過來了。分析：文明交流習慣有待培養(yǎng)，可以鼓勵他學說一些禮貌用語，如：“謝謝、請、再見”等，一些行為習慣有待培養(yǎng)。設計點心，增加點心的品種。宋佳玲主動對葛嘉婧說：“等一會兒，你來點心店吃東西吧?！币粫河终f：“把盤子洗一洗。我提醒他，他不情愿的把點心撿了起來?！饵c心店》指導要點：觀察小吃店各種人員如何進行工作的 實錄：在點心店里，宋佳玲，“喂，我要吃燒賣。不僅要鼓勵表現(xiàn)好的幼兒，對于有進步的幼兒也要及時鼓勵，增強自信心。分析：對于理發(fā)的順序能力強的幼兒較快掌握，并能自然地創(chuàng)設游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒知道理發(fā)店的雙重功效。有一段時間，理發(fā)店客人很多，釔江就拿出圖書給他們看，還說：“請等一會。過了一會，又有兩個客人來理發(fā)，淑穎、周婕接待了他們，她倆做事沒那么有條理，一會吹風、一會剪發(fā)、一會又給客人洗頭，教師把這一情況悄悄告訴了負責人，釔江跑過去，對他們說：“要先洗頭、剪發(fā)再吹風。徐楚驊最愛漂亮了，她今天是流動人員，活動一開始，她就一路小跑