【正文】 。游戲正式開始了，小朋友們也很認真在比拼。這次男生隊輸了，有個小男生憤怒帶委屈的的向我們表達不平，說男生隊比女生隊人多，我們一面安慰一面鼓勵，他還是不太滿意我們的回答，憤憤不平的離開了。還發(fā)現(xiàn)一個小男孩在知道是女生隊贏了之后，默默的站在女生隊去了。被我發(fā)現(xiàn)了他不好意思的笑了笑。游戲結(jié)束了，孩子們都還沉浸在游戲的氛圍中，主班老師引導孩子們?nèi)ハ词稚蠋人?。游戲觀察反思總結(jié)：在活動中我們要有足夠的威信保證孩子們的安靜，要想辦法控制他們的情緒。在活動過程中要適當?shù)目刂茀⑴c游戲的幼兒人數(shù)，人數(shù)過多可分批次進行游戲，要考慮幼兒的好勝心，保證活動的公平性。要考慮到孩子是否看得見老師的示范，盡量讓每個孩子都清楚游戲規(guī)則，在講述游戲規(guī)則的時候，語言要明確精煉。在游戲過程中，要保障每個孩子的安全，多觀察孩子們，從老師將椅子換成紙筒的細節(jié)中可以看出，我們在道具使用方面要考慮周全。特別注意個別孩子的好勝心，以及自尊。對于輸了的孩子給予溫柔的安慰與鼓勵。注意游戲的完整性，游戲結(jié)束后要適當總結(jié)，鼓勵每一位幼兒，提出表揚與建議。13學前402班 40號 李欣第三篇：自主性游戲觀察記錄小班幼兒自主性游戲的初體驗背景：游戲是幼兒同伴交往的主要形式，許多社會學習是在游戲時發(fā)生的。因此，幼兒園應該提供充分的時間讓幼兒一起游戲，一起開展各種需要互動合作的活動，讓他們在互動中體驗交往的樂趣，學習交往的技能，理解交往的基本規(guī)則，形成人對己的正確態(tài)度。人際交往過程中，教師應該恰當?shù)乩媒徽?、討論、同伴沖突等機會，鼓勵幼兒說出自己的想法和感受?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的相關(guān)部分特別提出要結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。實錄：小班自主性游戲開始了，在娃娃家兩個女生在互相交流一些家里的事情，桌子上放著幾個小盒子，小盒子里面裝個各種顏色的雪花片，旁邊兩個女生用手抓著盒子里面的雪花片放進咖啡色的小盒子里，綠色衣服的小妹妹還在數(shù)桌上放了幾盒雪花片，他們不斷的在拿和放。之間不一會，來了幾個小男孩。一個小男孩指著一盒雪花片說：我要一盒牛奶。另外一個女生也指著一盒子的雪花片說：再要一個這個。一會，一個女生又在裝，一個女生負責傳遞。桌子上放了滿滿一桌子的雪花片。過了一段時間之后，有一個小女孩把桌子上的一盒盒雪花片都倒到了一個鍋子里開始煮起來了。分析：對于小班幼兒剛進幼兒園沒多久，他們對于各種游戲認知還比較淺，表現(xiàn)在對游戲材料的擺弄上，因為他們相對欠缺一些生活社會經(jīng)驗。游戲是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動，也就是說，游戲往往是幼兒力所能及的活動，每個孩子都在他們自己的水平上玩，他們不會選擇難度高于自己能力的活動內(nèi)容。視頻中，幾個孩子反復重復的擺弄雪花片，拿了，放，再拿，再放。孩子們在重復某一行為，這一行為就是幼兒正在發(fā)展過程中的某種知識和能力，他們的每一次重復，對他掌握和鞏固這一知識和能力都有極大的意義。再者，幼兒在用鍋子煮雪花片的行為其實就是在游戲中經(jīng)常因缺乏相應的材料而使用替代物的表現(xiàn)，一是用不同的方法作用于同一種材料，二是用同一種方法作用于不同的材料。由于角色游戲是幼兒通過想象構(gòu)思情節(jié)的一種裝扮活動，所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子，練習的是敘事能力，有助于入學以后的記敘文寫作。第四篇：中班游戲觀察記錄中班游戲觀察記錄實錄: 在交通工具主題里，最興奮的孩子莫過于凌華了。他每天背著一大包的鐵軌來幼兒園，問他重嗎？他搖搖頭。今天游戲的時候，他又被這重書包走入游戲地點。剛把一書包的玩具倒在地上，蘇里亞就來了。蘇里亞想和凌華一起玩，于是就問：“凌華，我們一起玩吧。”凌華馬上反問他：“你今天帶了什么好玩的玩具，讓我看看，我覺得好玩就跟你換?！碧K里亞非常老實，馬上打開書包讓凌華看。凌華一看書包里是兩個火車俠，挺受他歡迎的，于是就答應了蘇里亞的要求。蘇里亞如愿以償，高興的和凌華一起玩。但發(fā)現(xiàn)他倆玩的時候，蘇里亞一點意見都沒有，凌華讓他干什么，他就干什么，于是就看到，凌華守著一堆軌道，還不停的指揮著，而蘇里亞不聽得跑進跑出，一會幫凌華拿剪刀，一會幫凌華拿紙筆。游戲結(jié)束后，凌華非常滿足的對蘇里亞說：“明天你再帶幾個火車俠來，我再給你玩軌道，好嗎？”蘇里亞非常高興，還跑到其他孩子身邊大聲地告訴大家。對策與分析：凌華非常有主見，每次活動中，他總會有新的想法。但他身上有很明顯的特點，就是和同伴的合作差，每次和同伴一起玩，大家必須聽他的，不聽他的，他就不高興，就會和同伴發(fā)生矛盾。因此，他帶來玩具，大家一般不主動上去要求一起玩。而蘇里亞是那種隨遇而安的人，只要給他玩，就非常高興了，因此，他愿意接受凌華的指揮，兩人像找到了知音，玩得挺高興。針對這種情況，我覺得應該鼓勵蘇里亞發(fā)揮自己的能力，和凌華一起動腦筋。對于凌華，應該讓他看看大家合作的結(jié)果，認識到人多力量大，激發(fā)他和大家合作的想法。第五篇：幼兒園游戲觀察記錄幼兒園游戲觀察記錄內(nèi)容與過程今天,飲食店的生意特別的好,許多幼兒都對老師新投放彩泥的興趣很濃,楊云一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起。星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是。游戲結(jié)束了,孩子們坐到了我得身邊。在飲食店的一角,我開始了游戲的講評:“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了?！薄安誓鄬殞殯]有放到罐頭里去。”…“是呀,彩泥寶寶回不了家了,地板也弄臟了,所以它們都不高興了。怎么讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。”“把地上撿干凈?！薄昂?請誰來幫忙呢?”孩子們都爭先恐后地舉起手來,“就請剛才玩彩泥地小朋友來幫忙吧?！薄白屛覀冊賮砜纯?它們變干凈了嗎?”整理好一切讓孩子們開心地拍起手來。“那么我們下次玩的時候該怎們做呢?”“不把彩泥寶寶搞在一起”。“玩好讓彩泥寶寶回家 ”“真是好辦法!以后在玩以前,先把桌布鋪在桌上,像這樣(教師示范)然后再玩,也可以把彩泥放在這種墊板上面搓,這樣做出來的點心干凈又衛(wèi)生。兒行為分析幼兒在接觸材料時有一段熟悉、探索的時間、以形成對材料性質(zhì)的一般認識。他們往往還沒有形成應有的活動常規(guī),教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動的基礎(chǔ)上,有意識地幫助孩子認識到自己的做法地不妥之處,示范給幼兒正確良好的做法,并在活動過程中給予適當?shù)奶嵝押投酱?以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣