【正文】 。游戲正式開(kāi)始了，小朋友們也很認(rèn)真在比拼。這次男生隊(duì)輸了，有個(gè)小男生憤怒帶委屈的的向我們表達(dá)不平，說(shuō)男生隊(duì)比女生隊(duì)人多，我們一面安慰一面鼓勵(lì)，他還是不太滿意我們的回答，憤憤不平的離開(kāi)了。還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩在知道是女生隊(duì)贏了之后，默默的站在女生隊(duì)去了。被我發(fā)現(xiàn)了他不好意思的笑了笑。游戲結(jié)束了，孩子們都還沉浸在游戲的氛圍中，主班老師引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ词稚蠋人?。游戲觀察反思總結(jié)：在活動(dòng)中我們要有足夠的威信保證孩子們的安靜，要想辦法控制他們的情緒。在活動(dòng)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)目刂茀⑴c游戲的幼兒人數(shù)，人數(shù)過(guò)多可分批次進(jìn)行游戲，要考慮幼兒的好勝心，保證活動(dòng)的公平性。要考慮到孩子是否看得見(jiàn)老師的示范，盡量讓每個(gè)孩子都清楚游戲規(guī)則，在講述游戲規(guī)則的時(shí)候，語(yǔ)言要明確精煉。在游戲過(guò)程中，要保障每個(gè)孩子的安全，多觀察孩子們，從老師將椅子換成紙筒的細(xì)節(jié)中可以看出，我們?cè)诘谰呤褂梅矫嬉紤]周全。特別注意個(gè)別孩子的好勝心，以及自尊。對(duì)于輸了的孩子給予溫柔的安慰與鼓勵(lì)。注意游戲的完整性，游戲結(jié)束后要適當(dāng)總結(jié)，鼓勵(lì)每一位幼兒，提出表?yè)P(yáng)與建議。13學(xué)前402班 40號(hào) 李欣第三篇：自主性游戲觀察記錄小班幼兒自主性游戲的初體驗(yàn)背景：游戲是幼兒同伴交往的主要形式，許多社會(huì)學(xué)習(xí)是在游戲時(shí)發(fā)生的。因此，幼兒園應(yīng)該提供充分的時(shí)間讓幼兒一起游戲，一起開(kāi)展各種需要互動(dòng)合作的活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)交往的技能，理解交往的基本規(guī)則，形成人對(duì)己的正確態(tài)度。人際交往過(guò)程中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩媒徽劇⒂懻?、同伴沖突等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法和感受。《指南》社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)部分特別提出要結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。實(shí)錄：小班自主性游戲開(kāi)始了，在娃娃家兩個(gè)女生在互相交流一些家里的事情，桌子上放著幾個(gè)小盒子，小盒子里面裝個(gè)各種顏色的雪花片，旁邊兩個(gè)女生用手抓著盒子里面的雪花片放進(jìn)咖啡色的小盒子里，綠色衣服的小妹妹還在數(shù)桌上放了幾盒雪花片，他們不斷的在拿和放。之間不一會(huì)，來(lái)了幾個(gè)小男孩。一個(gè)小男孩指著一盒雪花片說(shuō)：我要一盒牛奶。另外一個(gè)女生也指著一盒子的雪花片說(shuō)：再要一個(gè)這個(gè)。一會(huì)，一個(gè)女生又在裝，一個(gè)女生負(fù)責(zé)傳遞。桌子上放了滿滿一桌子的雪花片。過(guò)了一段時(shí)間之后，有一個(gè)小女孩把桌子上的一盒盒雪花片都倒到了一個(gè)鍋?zhàn)永镩_(kāi)始煮起來(lái)了。分析：對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園沒(méi)多久，他們對(duì)于各種游戲認(rèn)知還比較淺，表現(xiàn)在對(duì)游戲材料的擺弄上，因?yàn)樗麄兿鄬?duì)欠缺一些生活社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，也就是說(shuō)，游戲往往是幼兒力所能及的活動(dòng)，每個(gè)孩子都在他們自己的水平上玩，他們不會(huì)選擇難度高于自己能力的活動(dòng)內(nèi)容。視頻中，幾個(gè)孩子反復(fù)重復(fù)的擺弄雪花片，拿了，放，再拿，再放。孩子們?cè)谥貜?fù)某一行為，這一行為就是幼兒正在發(fā)展過(guò)程中的某種知識(shí)和能力，他們的每一次重復(fù)，對(duì)他掌握和鞏固這一知識(shí)和能力都有極大的意義。再者，幼兒在用鍋?zhàn)又笱┗ㄆ男袨槠鋵?shí)就是在游戲中經(jīng)常因缺乏相應(yīng)的材料而使用替代物的表現(xiàn)，一是用不同的方法作用于同一種材料，二是用同一種方法作用于不同的材料。由于角色游戲是幼兒通過(guò)想象構(gòu)思情節(jié)的一種裝扮活動(dòng)，所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子，練習(xí)的是敘事能力，有助于入學(xué)以后的記敘文寫(xiě)作。第四篇：中班游戲觀察記錄中班游戲觀察記錄實(shí)錄: 在交通工具主題里，最興奮的孩子莫過(guò)于凌華了。他每天背著一大包的鐵軌來(lái)幼兒園，問(wèn)他重嗎？他搖搖頭。今天游戲的時(shí)候，他又被這重書(shū)包走入游戲地點(diǎn)。剛把一書(shū)包的玩具倒在地上，蘇里亞就來(lái)了。蘇里亞想和凌華一起玩，于是就問(wèn)：“凌華，我們一起玩吧?！绷枞A馬上反問(wèn)他：“你今天帶了什么好玩的玩具，讓我看看，我覺(jué)得好玩就跟你換。”蘇里亞非常老實(shí)，馬上打開(kāi)書(shū)包讓凌華看。凌華一看書(shū)包里是兩個(gè)火車(chē)俠，挺受他歡迎的，于是就答應(yīng)了蘇里亞的要求。蘇里亞如愿以?xún)?，高興的和凌華一起玩。但發(fā)現(xiàn)他倆玩的時(shí)候，蘇里亞一點(diǎn)意見(jiàn)都沒(méi)有，凌華讓他干什么，他就干什么，于是就看到，凌華守著一堆軌道，還不停的指揮著，而蘇里亞不聽(tīng)得跑進(jìn)跑出，一會(huì)幫凌華拿剪刀，一會(huì)幫凌華拿紙筆。游戲結(jié)束后，凌華非常滿足的對(duì)蘇里亞說(shuō)：“明天你再帶幾個(gè)火車(chē)俠來(lái)，我再給你玩軌道，好嗎？”蘇里亞非常高興，還跑到其他孩子身邊大聲地告訴大家。對(duì)策與分析：凌華非常有主見(jiàn)，每次活動(dòng)中，他總會(huì)有新的想法。但他身上有很明顯的特點(diǎn)，就是和同伴的合作差，每次和同伴一起玩，大家必須聽(tīng)他的，不聽(tīng)他的，他就不高興，就會(huì)和同伴發(fā)生矛盾。因此，他帶來(lái)玩具，大家一般不主動(dòng)上去要求一起玩。而蘇里亞是那種隨遇而安的人，只要給他玩，就非常高興了，因此，他愿意接受凌華的指揮，兩人像找到了知音，玩得挺高興。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)蘇里亞發(fā)揮自己的能力，和凌華一起動(dòng)腦筋。對(duì)于凌華，應(yīng)該讓他看看大家合作的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到人多力量大，激發(fā)他和大家合作的想法。第五篇：幼兒園游戲觀察記錄幼兒園游戲觀察記錄內(nèi)容與過(guò)程今天,飲食店的生意特別的好,許多幼兒都對(duì)老師新投放彩泥的興趣很濃,楊云一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起。星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是。游戲結(jié)束了,孩子們坐到了我得身邊。在飲食店的一角,我開(kāi)始了游戲的講評(píng):“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了?！薄安誓鄬殞殯](méi)有放到罐頭里去?！薄笆茄?彩泥寶寶回不了家了,地板也弄臟了,所以它們都不高興了。怎么讓它們高興起來(lái)呢?”我問(wèn):“把彩泥送回家?！薄鞍训厣蠐旄蓛??！薄昂?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),“就請(qǐng)剛才玩彩泥地小朋友來(lái)幫忙吧?！薄白屛覀?cè)賮?lái)看看,它們變干凈了嗎?”整理好一切讓孩子們開(kāi)心地拍起手來(lái)?！澳敲次覀兿麓瓮娴臅r(shí)候該怎們做呢?”“不把彩泥寶寶搞在一起”?！巴婧米尣誓鄬殞毣丶?”“真是好辦法!以后在玩以前,先把桌布鋪在桌上,像這樣(教師示范)然后再玩,也可以把彩泥放在這種墊板上面搓,這樣做出來(lái)的點(diǎn)心干凈又衛(wèi)生。兒行為分析幼兒在接觸材料時(shí)有一段熟悉、探索的時(shí)間、以形成對(duì)材料性質(zhì)的一般認(rèn)識(shí)。他們往往還沒(méi)有形成應(yīng)有的活動(dòng)常規(guī),教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動(dòng)的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的做法地不妥之處,示范給幼兒正確良好的做法,并在活動(dòng)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱?以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣