【正文】 觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象輝輝幼兒游戲行為表現(xiàn)“不要打擾我！我在修煉！”輝輝很自在地躺在半圈型的玩具上，別的孩子也似乎很配合，不僅沒(méi)有去打擾他，而且還有一些孩子幫助他一起趕走那些不速之客。輝輝呢則在玩具上瞇著眼睛睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，輝輝還是沒(méi)有起來(lái)，漸漸地幫助他的孩子少了，也沒(méi)有人愿意再去配合他的演出，輝輝看看這樣的情況，決定放棄休息，然后自己給自己找了一個(gè)“臺(tái)階”“大仙出關(guān)羅！”然后就和別的孩子去玩了。分析與反思孩子的想象力是相當(dāng)豐富的，一個(gè)簡(jiǎn)單的工具就可以讓人民創(chuàng)意無(wú)限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是當(dāng)孩子的某些想法過(guò)于自私后，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人愿意回應(yīng)的狀態(tài)，就會(huì)讓孩子再自己的世界中找不到和外界的共鳴，就是說(shuō)沒(méi)有了回應(yīng)，他的想象就失去了意義，于是就出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，輝輝在閉關(guān)修煉后失去了觀眾，于是他也就不再熱衷于這樣的回到，而是加入到跟符合他興趣的活動(dòng)中，他并沒(méi)有建議沒(méi)有人回應(yīng)，只是很理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼伊艘粋€(gè)借口，然后就離開(kāi)了這個(gè)想象的情節(jié)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 6 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：35游戲內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書(shū)若干、自制圖書(shū)若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“是的！”“不是的！哦！”“是是是！”“不是不是不是的！”“我媽媽說(shuō)的！”“不是的！”“哼！我去告老師！”“老師?。。。?！”我馬上說(shuō)：“是的！”“什么是不是？”其他孩子好奇地問(wèn)！彤彤占了上風(fēng)，馬上說(shuō)：“數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，不是中國(guó)字！”一句話剛落，孩子們就討論開(kāi)了，“那老師怎么說(shuō)的?”“是阿拉伯的！”“阿拉伯？”“哪里??！”“數(shù)字不就叫數(shù)學(xué)嗎？”“是阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)！”“為什么??？”“真的假的啊？”“是的！老師也說(shuō)了！”“?。“⒗?？數(shù)學(xué)？”分析與反思有些在大人看來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題，在孩子眼里就是很神奇的很值得探討的問(wèn)題，就像今天這樣的問(wèn)題，不管是在幼兒園孩子是家里，恐怕沒(méi)有幾個(gè)老師或家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)么就教認(rèn)識(shí)就好，但是從來(lái)不會(huì)關(guān)注到為什么會(huì)叫阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的問(wèn)題，就是有了這樣的疏漏，孩子才會(huì)有這樣的疑問(wèn)，孩子的討論正是體現(xiàn)這一方面的缺失。就有了發(fā)展的方向。生成教學(xué)鑒于孩子對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的定義，我決定用堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)解答孩子們的疑惑。詳見(jiàn)2013年12月10日星期二 教學(xué)活動(dòng)一《阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)是中文嗎？》2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 10 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表：36游戲內(nèi)容大型玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放大型玩具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象涵涵幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)宣布可以玩滑梯的時(shí)候，孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去，然后笑聲一片，我還是照例在一旁照看他們的安全，孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全的動(dòng)作出現(xiàn)，我也樂(lè)此不疲得做著提醒，這時(shí)，我在滑滑梯的過(guò)道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來(lái)，她在擺弄滑滑梯過(guò)道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過(guò)去問(wèn)問(wèn)她，她卻不好意思得走開(kāi)了，我進(jìn)行了語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開(kāi)始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會(huì)兒便跑開(kāi)了。分析與反思在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛(ài)這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的?！吨改稀吩谡f(shuō)明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄，是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)，是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來(lái)，也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長(zhǎng)關(guān)注的。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 12 日（周四） 觀察班級(jí) 大一班 附表：37游戲內(nèi)容拓展自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 竹節(jié)大量 桌布若干 鐵罐大量觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象幼兒游戲行為表現(xiàn)“救命啊！救命??！”我的目光一下子就被這樣的呼喊給吸引了過(guò)去，這件均均吊在緬甸橋上，前面幾個(gè)調(diào)皮的孩子這在搖晃緬甸橋，均均站在半路，進(jìn)也不是，退也不是。我見(jiàn)狀趕緊制止了那幾個(gè)孩子的行為，然后將均均從緬甸橋上救了下了。我轉(zhuǎn)身走開(kāi)，“老師！！”均均叫住了我，“我還想試一試。可以幫助我嗎?我也想做英雄！”“確定？”“恩”于是我讓他再次站上了緬甸橋，開(kāi)始幫助他完成他的夢(mèng)想，均均在我的保護(hù)下，完成了，這時(shí)他說(shuō)，我想試一試和大家一起走，我知道他的意思，于是喚來(lái)了孩子，一起走走緬甸橋，還說(shuō)能順利通過(guò)的就是大一班的英雄。這下，孩子們可高興極了，特別是男孩子，爭(zhēng)先恐后地通過(guò)，這里當(dāng)然也有均均的身影，游戲結(jié)束后，均均高興地說(shuō)，我是英雄了！分析與反思有時(shí)候，在游戲中加入適當(dāng)?shù)慕槿?，讓孩子體驗(yàn)成功，是幫助孩子建立信心最有效的方式，孩子難免在游戲中受挫，有些孩子過(guò)后就忘了，有些孩子則會(huì)想均均一樣耿耿于懷，當(dāng)遇到這樣的孩子時(shí)，就應(yīng)該盡可能的給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓他感受?chē)L試成功的大環(huán)境，他需要的是外界的肯定，不管別人怎么樣，重要的是自己立下的目標(biāo)得以完成。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是莫大的鼓勵(lì)。孩子的擁有強(qiáng)大的自我存在感，教師就應(yīng)該懂得怎么去保護(hù)這份珍貴易碎的自信。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 16 日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表：38游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 場(chǎng)地上可以利用的物品 幼兒自己選擇想要帶去的玩具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)“這是我家里帶來(lái)的紙巾！”雯雯拿出一個(gè)紙巾筒，這一句引來(lái)了許多的孩子，他們比這幼兒園提供的紙巾，紛紛表達(dá)著在自己的觀點(diǎn)，有點(diǎn)說(shuō)，幼兒園的紙巾筒比較短有點(diǎn)說(shuō)雯雯帶來(lái)的紙巾筒比較厚，孩子們討論著，還說(shuō)明天也要帶過(guò)來(lái)不一樣的紙巾筒，但是有些孩子就說(shuō)了，我們家的紙巾沒(méi)有這樣的筒，只有紙板。聽(tīng)到這里，我就說(shuō)，要不我們?nèi)プ鲆粋€(gè)調(diào)查，看看到底有多少的種類(lèi)好不好？孩子開(kāi)心極了，奔走相告這個(gè)好消息。分析與反思孩子在游戲中突然間找到了談話的主題，孩子們充滿(mǎn)好奇，甚至中斷了游戲的活動(dòng)，但是我沒(méi)有將孩子分開(kāi)，讓他們中斷談話，而是讓他們完成談話，還給予他們了物質(zhì)的幫助，讓他們可以有機(jī)會(huì)去看一看，到底他們的猜的是否正確。這也是《指南》中給予孩子游戲的物質(zhì)條件，讓孩子在游戲中得到了游戲保障的要求。生成教學(xué)答應(yīng)了孩子去看看不一樣的紙巾筒，去小超市，讓幼兒參觀一下。生成教案《各種各樣的紙巾》詳見(jiàn)本日教學(xué)活動(dòng)(一)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 18 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：39游戲內(nèi)容雪地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象全體大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)還是決定讓孩子去天臺(tái)上去玩雪，孩子們看著已經(jīng)白雪茫茫的場(chǎng)地上飛快的奔跑，開(kāi)心極了。有些孩子馬上組織著打雪仗，有些孩子商量著怎么樣可以對(duì)好一個(gè)雪人，有些孩子則在雪地中說(shuō)著什么。孩子在雪地中玩得十分開(kāi)心，還說(shuō)很喜歡下雪。希望明天還可以下雪。分析與反思孩子喜歡什么，就是可以又機(jī)會(huì)成為他們游戲的物品，孩子在下雪中可以克服寒冷的恐懼，在漫天飛舞的冰雪天地中快樂(lè)的游戲，在游戲中，孩子們交流合作、學(xué)會(huì)建構(gòu)、也學(xué)會(huì)了分享。這就是這次的自主游戲中能給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 20 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：40游戲內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書(shū)若干、自制圖書(shū)若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)可以有目的地選擇區(qū)角，進(jìn)行游戲觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見(jiàn)她左看看右看看，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)上面的畫(huà)紙，一會(huì)兒又摸摸剪刀，但是始終沒(méi)有做出選擇，離開(kāi)區(qū)角柜，這時(shí)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)了，拿了一張畫(huà)紙，就迅速離開(kāi)，過(guò)了一會(huì)兒，夢(mèng)夢(mèng)又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢(xún)問(wèn)，然后雯雯也和她說(shuō)了什么，在她們談話結(jié)束后，雯雯和夢(mèng)夢(mèng)一起離開(kāi)了區(qū)角，然后雯雯開(kāi)始幫助夢(mèng)夢(mèng)把畫(huà)好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項(xiàng)活動(dòng)，一直到游戲結(jié)束，雯雯還幫助夢(mèng)夢(mèng)收拾她們使用過(guò)的物品。分析與反思我在事后問(wèn)夢(mèng)夢(mèng)，你剛才和雯雯說(shuō)了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)，我們就說(shuō)，我需要有個(gè)人和我一起，不然我就來(lái)不及了，因?yàn)樾∪憔秃屯黄鹱龅??！吨改稀分刑岬?，游戲帶給孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢(mèng)夢(mèng)學(xué)會(huì)了尋找合作伙伴，來(lái)完成自己的事情，雖然她的想法是來(lái)源于模仿，但是她也成功地學(xué)會(huì)了交流和合作。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 24 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表：41游戲內(nèi)容報(bào)紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 報(bào)紙大量 膠布若干觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過(guò)來(lái)說(shuō)什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說(shuō)了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來(lái)游戲的地方，只見(jiàn)貝貝給了彤彤一個(gè)棍子，彤彤拿著棍子，開(kāi)心極了。然后她們揮舞著棒子，這里點(diǎn)點(diǎn)，那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到游戲結(jié)束。分析與反思孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開(kāi)始，但是貝貝馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，也沒(méi)有讓矛盾影響她們之間的友誼，反而比之前更加和諧，我雖然不是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒?，但是她們的神態(tài)中，我看到了她們的進(jìn)步，不有言語(yǔ)上的相爭(zhēng)，只有互相體諒的快樂(lè)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 26 日（周四） 觀察班級(jí) 大一班 附表42游戲內(nèi)容紙巾筒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 紙巾筒大量 套圈若干觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象黃順幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！我.......”我聽(tīng)見(jiàn)聲音，轉(zhuǎn)了過(guò)去，這見(jiàn)黃順手里只有一個(gè)紙巾筒，顯得很無(wú)奈，我走過(guò)去，詢(xún)問(wèn)發(fā)生了什么事情，原來(lái)是黃順在上廁所期間，他擁有的紙巾筒，回來(lái)后也沒(méi)辦法去要回來(lái)，于是找我來(lái)幫助，我并沒(méi)有直接向別的孩子去要，我只是大聲地說(shuō)：“玩具要分享哦！”聽(tīng)到我的話，許多孩子都意識(shí)到了，他們拿出一個(gè)給黃順一樣沒(méi)有玩具的孩子，我看見(jiàn)許多孩子都開(kāi)心地笑了。分析與反思《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出，孩子在游戲中要學(xué)會(huì)分享，我之所以沒(méi)有直接幫助黃順，就是想讓孩子們?cè)谧龀龇窒磉@個(gè)行為的時(shí)候，是自己的行為，而不是老師去強(qiáng)行分配的。這樣下次在游戲中，如果出現(xiàn)這樣的情況，孩子就會(huì)有主動(dòng)進(jìn)行分享。這樣幾次之后，就會(huì)有主動(dòng)分享的行為意識(shí)出現(xiàn)。這也是游戲能給孩子帶來(lái)的正能量。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 30 日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表：43游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 玩沙工具 PU管 自制玩沙工具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣！”彤彤有點(diǎn)著急，“可以的！”小茹信心滿(mǎn)滿(mǎn)，“來(lái)吧！”“那我們一起吧！”彤彤還是妥協(xié)了