【正文】 ，孩子難免在游戲中受挫，有些孩子過后就忘了，有些孩子則會(huì)想均均一樣耿耿于懷，當(dāng)遇到這樣的孩子時(shí)，就應(yīng)該盡可能的給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓他感受嘗試成功的大環(huán)境，他需要的是外界的肯定，不管別人怎么樣，重要的是自己立下的目標(biāo)得以完成。分析與反思在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月4 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：34游戲內(nèi)容場地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 場地上可以利用的物品 教室中幼兒想去的玩的物品觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象輝輝幼兒游戲行為表現(xiàn)“不要打擾我！我在修煉！”輝輝很自在地躺在半圈型的玩具上，別的孩子也似乎很配合，不僅沒有去打擾他，而且還有一些孩子幫助他一起趕走那些不速之客。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11 月 28 日（周四） 觀察班級(jí) 大一班 附表：32游戲內(nèi)容紙巾筒、紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 紙巾筒大量 紙棒大量觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象琪琪幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了自主游戲的時(shí)間，琪琪沒有來取我提供的材料，而是躲在角落里，和幾個(gè)孩子堆在一起，我很好奇走過去，看了看，原來是琪琪帶來了一本書，正在看書呢，也許是看見我，琪琪立馬把書收起來，我朝他們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意，琪琪似乎是得到了同意，馬上又把書拿上來了，和幾個(gè)同伴一起看了起來，有些孩子還用紙巾筒來當(dāng)放大鏡，和琪琪一起看起了那本書。生成教學(xué)由于孩子在整理玩具時(shí)不是很順利，我為他們準(zhǔn)備了一堂關(guān)于正確合理歸置盒子與罐子的課程。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11 月18日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表：28游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè) 玩沙工具 PU管觀察目標(biāo)觀察對(duì)象涵涵幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)所有的孩子都在沙地中進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，涵涵一個(gè)人躲在角落，嘗試著將PU管豎起來，他先開始的時(shí)候嘗試著往管子里放沙子，我相信我一定研究過，PU管是空的。分析與反思我在事后問夢(mèng)夢(mèng)，你剛才和雯雯說了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢(mèng)夢(mèng)說，我們就說，我需要有個(gè)人和我一起，不然我就來不及了，因?yàn)樾∪憔秃屯黄鹱龅摹Ｓ螒蚴怯變郝斆?，幼兒在幼兒的游戲中?jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的材料而是用代替物。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 6 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：23游戲內(nèi)容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、就像《指南》中一樣，教師要做正效介入。“不要你們幫忙！”小俊下了逐客令，但是，浩浩和貝貝沒有要離開的意思，還是站在那里，但是也沒有要搶小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想敢浩浩和貝貝走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后他又把筆給拆了，然后得意的說：“你們弄吧。“那我的是大的！”浩浩迫不及待地宣傳著自己畫下來的合作形狀“我的長！你看”小俊說著比了一下！“我的是這樣長！”洋洋也不服輸，也比劃著自己的框子但是，他們發(fā)現(xiàn)，用的都是一個(gè)盒子，為什么會(huì)不一樣呢。而均均愿意為他們進(jìn)行示范，也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。《指南》中也這樣說，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)性和不確定性正是這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題。孩子在游戲中也并沒有按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，我沒有干涉，因?yàn)楹⒆觽兺娴煤荛_心。這是教師在游戲前無法預(yù)設(shè)的。要關(guān)注到每個(gè)孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個(gè)孩子有正能量，然后通過活動(dòng)，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。觀察：教室里相對(duì)來說在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時(shí)，在第五組有點(diǎn)小騷動(dòng)，原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開始模仿，陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會(huì)兒班級(jí)里的孩子就都學(xué)會(huì)了這個(gè)新的辦法來拓印橡皮泥。整個(gè)活動(dòng)下來，他并很明確的在哪一個(gè)區(qū)角里呆很久，也沒有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時(shí)候，開心嗎？威威很自信得說：他們都找我?guī)兔?，我有幫他們的！老師，我明天可以做小組長嗎?(威威平時(shí)很少做小組長，因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不是太優(yōu)越)，我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動(dòng)是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進(jìn)行自主活動(dòng)，但是，他在別人需要幫助的時(shí)候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動(dòng)中，《指南》中在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述5~6歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時(shí)候還開心，整一個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因?yàn)樽鍪裁礇]有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個(gè)框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時(shí)候有趣。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢(mèng)夢(mèng)開始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 27 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放： 紙質(zhì)七巧板若干 墊板若干游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編成一個(gè)簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事?！巴郏『枚嘬囄话。　薄澳俏覀儺孅c(diǎn)車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時(shí)，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車?？梢员ＷC到自己的安全。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個(gè)常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。分析與反思誰說孩子不較真，豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進(jìn)步和學(xué)習(xí)最好的保障，他在這一活動(dòng)中，豆丁為了追求完美，不斷地找伙伴為他畫心目中的圓，但是都沒有能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)，他反復(fù)地尋找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆丁在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)像這次一樣，開動(dòng)腦筋，找出可以解決問題的辦法。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 23 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表17游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放： 較空曠的的場地 紙棒大量 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為觀察目標(biāo) 可以搭建房屋 有合作、商量的行為 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來游戲的地方，只見貝貝給了彤彤一個(gè)棍子，彤彤拿著棍子，開心極了。有必要為他們上一堂課，解釋一下。他很開心，我相信，下次他還會(huì)堅(jiān)持的。觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象洋洋幼兒游戲行為表現(xiàn)在場地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺，他試圖用踩上去，但是沒有成功，然后他又試了一次，還是掉了下來了，這時(shí)，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過去，洋洋馬上邀請(qǐng)圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開始往前邁步，但是由于只有一個(gè)腳高一個(gè)腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又再一次掉了下來，圖圖看看，和他說了什么，然后洋洋一個(gè)腳踮著，另一個(gè)又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利地往前走了幾步，不過踮著的腳放平后，他又掉了下來。分析與反有時(shí)候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個(gè)活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護(hù)的工作，雖然之前有過錯(cuò)誤的，但是他馬上就糾正了，我相信，通過這件事情之后，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果，提前做出選擇，就像《指南》中說的一樣，孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11 月8 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)： 桌布若干 竹節(jié)大量 鐵罐大量觀察目標(biāo)愿意和同伴合作，完成游戲觀察對(duì)象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個(gè)竹節(jié)，左看看右看看，比了比，然后走到箱子前，拿起了另外一個(gè)竹節(jié)，然后又比起了其中一個(gè)，但是她發(fā)現(xiàn)，還是不一樣，又放了回去，又再拿了一個(gè)，再比了比，可能好似感覺高低差不多了，然后就拿去試了一下，發(fā)現(xiàn)之前那一個(gè)由于太細(xì)，不是很容易踩上去，于是，她又再一次回到箱子前，但是發(fā)現(xiàn)，箱子里僅有的竹節(jié)不符合她的要求，于是她便開始四處尋找，突然她發(fā)現(xiàn)，貝貝手里有一個(gè)竹節(jié)，和她需要的很像，于是，小璟走過去，和貝貝去交涉，貝貝剛開始似乎不同意，但是后來又同意了，只見她們走到開闊地，貝貝和小璟一起把竹節(jié)放在地上，變成了梅花樁，兩個(gè)人走了走，都覺得很滿意。分析與反思原以為在上過三原色之后，孩子可以發(fā)現(xiàn)顏色間的變化規(guī)律，但是他們并沒有很專注這一點(diǎn)上，只是對(duì)這一現(xiàn)象感到好奇，而且也是在圖圖實(shí)驗(yàn)成功的情況下，才有部分的孩子進(jìn)行了嘗試和探索，似乎教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容并沒有引起他們很大的反響。他一邊想著，一邊手無意識(shí)的用鏟子在沙地上挖著，突然，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)坑，然后他將PU管放了進(jìn)去，但是管子會(huì)倒掉，于是他開始往洞里填沙子，慢慢地，沙子居然將管子固定住了，涵涵開心極了，我以為口頭表揚(yáng)了他。、詳見2013年11月20日教學(xué)活動(dòng)二如何正確整理。分析與反思自主游戲就是讓孩子自由選擇想玩什么，在教師預(yù)設(shè)給孩子的材料無法點(diǎn)中孩子的興趣的時(shí)候，就應(yīng)該尊重孩子，讓孩子去玩自己感興趣的事情，況且孩子閱讀看書這樣讓孩子可以又進(jìn)步的事情，在其他孩子吵吵鬧鬧的時(shí)候，他們可以安靜地看書，對(duì)他們來說，也是一種進(jìn)步。輝輝呢則在玩具上瞇著眼睛睡覺?！吨改稀吩谡f明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這對(duì)于他來說就是莫大的鼓勵(lì)。有些孩子馬上組織著打雪仗，有些孩子商量著怎么樣可以對(duì)好一個(gè)雪人，有些孩子則在雪地中說著什么。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12 月 24 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表：41游戲內(nèi)容報(bào)紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 報(bào)紙大量 膠布若干觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來游戲的地方，只見貝貝給了彤彤一個(gè)棍子，彤彤拿著棍子，開心極了。這也是游戲能給孩子帶來的正能量