【正文】 生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月 30 日（周一） 觀察班級 大一班 附表：43游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 玩沙工具 PU管 自制玩沙工具觀察目標(biāo)無觀察對象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣！”彤彤有點著急，“可以的！”小茹信心滿滿，“來吧！”“那我們一起吧！”彤彤還是妥協(xié)了，“哎。這樣幾次之后，就會有主動分享的行為意識出現(xiàn)。分析與反思《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出，孩子在游戲中要學(xué)會分享，我之所以沒有直接幫助黃順，就是想讓孩子們在做出分享這個行為的時候，是自己的行為，而不是老師去強行分配的。分析與反思孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會以彤彤告狀作為開始，但是貝貝馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，也沒有讓矛盾影響她們之間的友誼，反而比之前更加和諧，我雖然不是很清楚她們在玩什么游戲，但是她們的神態(tài)中，我看到了她們的進(jìn)步，不有言語上的相爭，只有互相體諒的快樂。然后她們揮舞著棒子，這里點點，那里點點?！吨改稀分刑岬?，游戲帶給孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢夢學(xué)會了尋找合作伙伴，來完成自己的事情，雖然她的想法是來源于模仿，但是她也成功地學(xué)會了交流和合作。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月 20 日（周五） 觀察班級 大一班 附表：40游戲內(nèi)容區(qū)域活動游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)可以有目的地選擇區(qū)角，進(jìn)行游戲觀察對象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見她左看看右看看，一會兒動動上面的畫紙，一會兒又摸摸剪刀，但是始終沒有做出選擇，離開區(qū)角柜，這時夢夢來了，拿了一張畫紙，就迅速離開，過了一會兒，夢夢又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢問，然后雯雯也和她說了什么，在她們談話結(jié)束后，雯雯和夢夢一起離開了區(qū)角，然后雯雯開始幫助夢夢把畫好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項活動，一直到游戲結(jié)束，雯雯還幫助夢夢收拾她們使用過的物品。分析與反思孩子喜歡什么，就是可以又機會成為他們游戲的物品，孩子在下雪中可以克服寒冷的恐懼，在漫天飛舞的冰雪天地中快樂的游戲，在游戲中，孩子們交流合作、學(xué)會建構(gòu)、也學(xué)會了分享。孩子在雪地中玩得十分開心，還說很喜歡下雪。生成教案《各種各樣的紙巾》詳見本日教學(xué)活動(一)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月 18 日（周三） 觀察班級 大一班 附表：39游戲內(nèi)容雪地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放觀察目標(biāo)無觀察對象全體大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)還是決定讓孩子去天臺上去玩雪，孩子們看著已經(jīng)白雪茫茫的場地上飛快的奔跑，開心極了。這也是《指南》中給予孩子游戲的物質(zhì)條件，讓孩子在游戲中得到了游戲保障的要求。聽到這里，我就說，要不我們?nèi)プ鲆粋€調(diào)查，看看到底有多少的種類好不好？孩子開心極了，奔走相告這個好消息。孩子的擁有強大的自我存在感，教師就應(yīng)該懂得怎么去保護(hù)這份珍貴易碎的自信。這下，孩子們可高興極了，特別是男孩子，爭先恐后地通過，這里當(dāng)然也有均均的身影，游戲結(jié)束后，均均高興地說，我是英雄了！分析與反思有時候，在游戲中加入適當(dāng)?shù)慕槿?，讓孩子體驗成功，是幫助孩子建立信心最有效的方式，孩子難免在游戲中受挫，有些孩子過后就忘了，有些孩子則會想均均一樣耿耿于懷，當(dāng)遇到這樣的孩子時，就應(yīng)該盡可能的給孩子創(chuàng)設(shè)一個可以讓他感受嘗試成功的大環(huán)境，他需要的是外界的肯定，不管別人怎么樣，重要的是自己立下的目標(biāo)得以完成。我轉(zhuǎn)身走開，“老師??！”均均叫住了我，“我還想試一試。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月 12 日（周四） 觀察班級 大一班 附表：37游戲內(nèi)容拓展自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 竹節(jié)大量 桌布若干 鐵罐大量觀察目標(biāo)無觀察對象幼兒游戲行為表現(xiàn)“救命??！救命??！”我的目光一下子就被這樣的呼喊給吸引了過去，這件均均吊在緬甸橋上，前面幾個調(diào)皮的孩子這在搖晃緬甸橋，均均站在半路，進(jìn)也不是，退也不是。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長時間去擺弄，是孩子的個體差異表現(xiàn)，是涵涵這個獨立的個體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。分析與反思在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動，但是在如此熱鬧的活動中，會出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。生成教學(xué)鑒于孩子對阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的定義，我決定用堂教學(xué)活動來解答孩子們的疑惑。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月 6 日（周五） 觀察班級 大一班 附表：35游戲內(nèi)容區(qū)域活動游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)無觀察對象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“是的！”“不是的！哦！”“是是是！”“不是不是不是的！”“我媽媽說的！”“不是的！”“哼！我去告老師！”“老師?。。。?！”我馬上說：“是的！”“什么是不是？”其他孩子好奇地問！彤彤占了上風(fēng)，馬上說：“數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，不是中國字！”一句話剛落，孩子們就討論開了，“那老師怎么說的?”“是阿拉伯的！”“阿拉伯？”“哪里??！”“數(shù)字不就叫數(shù)學(xué)嗎？”“是阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)！”“為什么??？”“真的假的??？”“是的！老師也說了！”“啊！阿拉伯？數(shù)學(xué)？”分析與反思有些在大人看來不是問題的問題，在孩子眼里就是很神奇的很值得探討的問題，就像今天這樣的問題，不管是在幼兒園孩子是家里，恐怕沒有幾個老師或家長會關(guān)注到這個問題，數(shù)學(xué)么就教認(rèn)識就好，但是從來不會關(guān)注到為什么會叫阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的問題，就是有了這樣的疏漏，孩子才會有這樣的疑問，孩子的討論正是體現(xiàn)這一方面的缺失。過了一會兒，輝輝還是沒有起來，漸漸地幫助他的孩子少了，也沒有人愿意再去配合他的演出，輝輝看看這樣的情況，決定放棄休息，然后自己給自己找了一個“臺階”“大仙出關(guān)羅！”然后就和別的孩子去玩了。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間12 月4 日（周三） 觀察班級 大一班 附表：34游戲內(nèi)容場地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 場地上可以利用的物品 教室中幼兒想去的玩的物品觀察目標(biāo)無觀察對象輝輝幼兒游戲行為表現(xiàn)“不要打擾我！我在修煉！”輝輝很自在地躺在半圈型的玩具上，別的孩子也似乎很配合，不僅沒有去打擾他，而且還有一些孩子幫助他一起趕走那些不速之客。還有許多孩子對她們的建筑進(jìn)行了模仿。”田源說著自己去拿了一個沙桶，開始裝沙子，又去繼續(xù)搭建她的大廈，只見她一手扶著PU管子放在筒里，另一只手往四周放沙子，我知道她想把管子固定住，但是似乎不是很順利，于是她又起身去想辦法，這時正好付靜怡走過，田源叫住了她，表達(dá)了希望可以和她合作的愿望，付靜怡先是猶豫了一下，后來田源向付靜怡介紹了自己的建筑和希望下一步怎么做，付靜怡在聽了田園的介紹以后，答應(yīng)了和她一起合作，田源負(fù)責(zé)總體指揮，付靜怡就給田源做小幫手，不一會兒，他們就合作好了一座圓形的大廈。充分尊重孩子的意愿，這樣才可以體現(xiàn)自主游戲的真諦。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間11 月 28 日（周四） 觀察班級 大一班 附表：32游戲內(nèi)容紙巾筒、紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 紙巾筒大量 紙棒大量觀察目標(biāo)無觀察對象琪琪幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了自主游戲的時間，琪琪沒有來取我提供的材料，而是躲在角落里，和幾個孩子堆在一起，我很好奇走過去，看了看，原來是琪琪帶來了一本書，正在看書呢，也許是看見我，琪琪立馬把書收起來，我朝他們點點頭，表示同意，琪琪似乎是得到了同意，馬上又把書拿上來了，和幾個同伴一起看了起來，有些孩子還用紙巾筒來當(dāng)放大鏡，和琪琪一起看起了那本書。分析與反思《指南》中提出，教師要對幼兒的游戲進(jìn)行正效介入，這次的介入中，我對孩子在社交能力方面進(jìn)行了干預(yù)，讓孩子學(xué)會了如何正確的與他人交流，我之所以在第一次時沒有干預(yù)，是希望他在看見付靜怡的表現(xiàn)之后，王正昊可以學(xué)著她的樣子，也學(xué)著去交流，但是他并沒有這樣做，所以我對他進(jìn)行了干預(yù)，讓他學(xué)著正確地與他人交流，而不是用哭去解決問題。觀察對象王正昊幼兒游戲行為表現(xiàn)“我的車！我的車！”王正昊哭著大聲叫喊！“怎么了？怎么了？”付靜怡上前詢問，“??！我的車！”王正昊哭著說，“誰？誰？”付靜怡頓時變成了女漢子，“我去幫你搶回來哦！”王正昊并沒有在意，還是蹲在地上哭著。2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間11 月 22 日（周五） 觀察班級 大一班 附表：30游戲內(nèi)容場地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放 場地上未被其他班取走的器材 班級中幼兒自帶的物品觀察目標(biāo)觀察對象幼兒游戲行為表現(xiàn)運動會開展，沒有觀察記錄。生成教學(xué)由于孩子在整理玩具時不是很順利，我為他們準(zhǔn)備了一堂關(guān)于正確合理歸置盒子與罐子的課程。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間11 月 20 日（周三） 觀察班級 大一班 附表：29 游戲內(nèi)容紙盒罐子自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)活動材料 紙盒若干 罐子若干觀察目標(biāo)無觀察對象女孩子幼兒游戲行為表現(xiàn)“賣飲料羅，5快錢一份！賣飲料羅，快來看看呀！”貝貝大喊著，但是似乎沒有人去回應(yīng)她，她見沒有人需要她的“商品”，她便開始了上門推銷，她先走到小茹面前，“美女！你需要飲料嗎？”小茹猶豫了一下，貝貝馬上補充到：“你會變漂亮的！”小茹一聽笑了，馬上說，“我要的！”于是她拿了一瓶，假裝喝了起來。分析與反思游戲讓孩子聰明，聰明的孩子會在游戲中茁壯成長，就像涵涵這樣，從一開始的手足無措，到后來在無意中找到了辦法，其實這是一個很偶然的過程，但是就是這種偶然，涵涵學(xué)會了一種技能，讓他知道如何固定住較大的物品，這是在集體教學(xué)中無法完成和做到的，因為這不是所有的孩子都感興趣的，只有興趣才是最好的老師。他發(fā)現(xiàn)幾個女孩子在那細(xì)的管子當(dāng)成蠟燭，他們是將管子插到沙子里，涵涵靈機一動，也站起來，用力的壓管子，但是由于沙子太硬，剛剛插進(jìn)去的管子輕輕一碰，就到了，涵涵蹲在哪里，發(fā)著呆，連浩浩的邀請他也拒接了。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時間11 月18日（周一） 觀察班級 大一班 附表：28游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè) 玩沙工具 PU管觀察目標(biāo)觀察對象涵涵幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)所有的孩子都在沙地中進(jìn)行角色扮演的時候，涵涵一個人躲在角落，嘗試著將PU管豎起來，他先開始的時候嘗試著往管子里放沙子，我相信我一定研究過，PU管是空的。其次，自由、自發(fā)和自主是游戲的本質(zhì)特征。《指南》中提到，為什