【正文】 豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體動作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。例如：在教“o”這個單韻母的型時。四、游戲活動，發(fā)展肢體動作智慧對于剛進校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不主學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。例如：在教“d、t、n、l”四個聲母時，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱著厭煩大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。e前i后，喝了一杯。”有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。這種符合兒童認知特點的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻的多。有人學(xué)生就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前人不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。作為孩子，天生喜歡聽故事，那么在低年段教學(xué)中，何不利用這個特點作為設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學(xué)生語言智慧的發(fā)展和提高呢？二、低年段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再了也不離開你了，我要永遠和你在一起。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。另外，通過講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。學(xué)生們有的說：“像個城門”：有的說：“像兩個橋洞”；由此可見，當字母僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。經(jīng)過多年的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，取得了較為良好的教學(xué)效果，下面讓我談?wù)勅绾巫龊靡荒昙壠匆艚虒W(xué)工作。（陳小玲 轉(zhuǎn)載自）第四篇：淺談一年級拼音教學(xué)淺談一年級拼音教學(xué)（20112012學(xué)第二學(xué)期）市五小張日蘭漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是只要我們努力下功夫，就可以把復(fù)雜枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過程，這樣的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，還進行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時身心也得到了全面的發(fā)展。如我班張?zhí)m蘭小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在指導(dǎo)書寫時，我先教學(xué)生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。四，確定位置，認真書寫。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。李一佳小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小252。所以小252。的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。j、q、x 與252。e前i后，力氣白費。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。1，我就非常重視教師的示范功能，上課時先請學(xué)生仔細看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。紅鯉魚吹泡泡就像是252。的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。學(xué)生仔細觀察這副圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母252。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學(xué)單韻母252。所以在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。把教材知識設(shè)置成三個關(guān)卡，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，答對問題給予表揚，獎勵老師制作的簡筆畫圖片卡，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。一年級學(xué)生活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點特點，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的拼音能力了，又發(fā)展了他們的口語交際能力。為了增強學(xué)生的拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手，從學(xué)生日常生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還須經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，以達到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來的教學(xué)目標。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時，教師可以事先制作一個課件，讓電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一