【正文】 豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體動(dòng)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。例如：在教“o”這個(gè)單韻母的型時(shí)。四、游戲活動(dòng)，發(fā)展肢體動(dòng)作智慧對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不主學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。例如：在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱著厭煩大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。e前i后，喝了一杯?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻的多。有人學(xué)生就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前人不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作為孩子，天生喜歡聽故事，那么在低年段教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智慧的發(fā)展和提高呢？二、低年段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，我再了也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。另外，通過(guò)講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。學(xué)生們有的說(shuō)：“像個(gè)城門”：有的說(shuō)：“像兩個(gè)橋洞”；由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。經(jīng)過(guò)多年的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較為良好的教學(xué)效果，下面讓我談?wù)勅绾巫龊靡荒昙?jí)拼音教學(xué)工作。（陳小玲 轉(zhuǎn)載自）第四篇：淺談一年級(jí)拼音教學(xué)淺談一年級(jí)拼音教學(xué)（20112012學(xué)第二學(xué)期）市五小張日蘭漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是只要我們努力下功夫，就可以把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過(guò)程，這樣的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，還進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)身心也得到了全面的發(fā)展。如我班張?zhí)m蘭小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個(gè)字母看起來(lái)呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個(gè)圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。四，確定位置，認(rèn)真書寫。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言表達(dá)力，一年級(jí)小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識(shí)記字形。李一佳小朋友說(shuō)：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時(shí)j、q、x過(guò)來(lái)找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小252。所以小252。的插圖說(shuō)：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對(duì)面走來(lái)了j、q、x三兄弟。把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。j、q、x 與252。e前i后，力氣白費(fèi)。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)目的。1，我就非常重視教師的示范功能，上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師口形聽聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。紅鯉魚吹泡泡就像是252。的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。學(xué)生仔細(xì)觀察這副圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母252。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母252。所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。把教材知識(shí)設(shè)置成三個(gè)關(guān)卡，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，答對(duì)問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)老師制作的簡(jiǎn)筆畫圖片卡，答錯(cuò)問(wèn)題及時(shí)糾正的同時(shí)也給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂(lè)，回味無(wú)窮。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，對(duì)新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)特點(diǎn)，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識(shí)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。讓我們記住這一句話吧，世上無(wú)難事，只怕有心人。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的四個(gè)步驟，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，一定能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。如我班史旭輝小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個(gè)字母看起來(lái)呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個(gè)圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。四、確定位置，認(rèn)真書寫。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力