【正文】 意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。學習漢語拼音固然難，然而拼音卻又是幫助我們識字、閱讀、學好普通話的好工具，與我們的生活息息相關(guān)。由于學生存在智力發(fā)展、思維能力等的個體差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又補差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用。四、聯(lián)系生活、多渠道學習漢語拼音。在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。二、利用豐富多彩的游戲和有趣的活動學習漢語拼音。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。2．創(chuàng)設(shè)情境學習拼音。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為此，我從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學：一、創(chuàng)設(shè)情境學習漢語拼音1．利用故事學習拼音。因而好動是孩子們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。”如何落實《語文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學效率，讓學生更快更好更輕松地學習漢語拼音，已是亟待解決的問題。對于剛?cè)雽W的一年級兒童來說，學會并掌握漢語拼音是有一定困難的。樹立正確的大語文觀，把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯(lián)系起來，訓練學生的聽、說、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，力求使我們的拼音教學活起來。我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運用了多種教學方法，使拼音教學變?yōu)閷W生們熟悉的喜聞樂見的學習內(nèi)容。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。還會變著方法讓學生學會。在學習三拼音節(jié)gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內(nèi)學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。二、讓學生當“小老師”來學習拼音學生有表現(xiàn)自我的欲望，尤其是一年級的小學生。”這樣就賦予字母以意義，使抽象的符號化為具體的語言，分清了并記牢容易混淆的字母。為了讓學生分清這些字母，記準記牢，我在教學中讓學生觀察字母形狀自己編歌訣來輔助記憶。在拼音教學中，教師要敢于放手，善于引導、挖掘，孩子們的表現(xiàn)欲就會得到完美的體現(xiàn)。我談?wù)勛约涸跐h語拼音教學中的做法和體會。一年級孩子無意注意占主導，持續(xù)性差，如何給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動學生學習拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W中的做法和體會。而小學一年級的學生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，無意注意占主導，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。因此，他擺在了一年級學生學習的第一站。而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙則是漢語拼音。一年級孩子無意注意占主導，持續(xù)性差，如何給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動學生學習拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W中的做法和體會。也是學生今后良好的學習習慣，奠定學習基礎(chǔ)的重要時期，是決定學生今后是否有興趣學好語文的關(guān)鍵時期。第二篇：小學一年級拼音教學初探[模版]小學一年級拼音教學初探 渭源縣五竹小學張霞東摘要：漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，史學系語文的重要工具，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。作為一個年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習。例：ian iou uai uei iao 等，他們跟聲母拼讀時只能分兩步拼，如tian它在拼讀時應(yīng)拼 tian(煙)，而不是tian。如在“n”的教學中,當學生掌握了發(fā)音后，可啟發(fā)他們：“n”像什么，你們能把它畫出來嗎？學生們興致勃勃地忙開了，“一個門洞”“一個山洞”“半個鼻子”等五花八門的圖案便在學生們的筆下涌現(xiàn)。2．繪畫教學 通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)學