【正文】 甚至嘗試是危險的。比較適宜的：★ 對幼兒進行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富。（1）實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義（110頁）A幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識 B幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力 C實物操作活動是獲取知識的重要源泉。幼兒的活動可大致分為內(nèi)部活動和外部活動兩類?，F(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。18世紀法國盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律的自然的存在。文藝復興運動后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。在那個時代，兒童自身的特點和價值是完全被忽視的，更談不上有獨立的人格。第二節(jié) 幼兒和教師的相互關系（105頁）一、兒童觀兒童觀是指兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和?！?有特色，指各組各有特點?！?六 分組能力（102頁）合理的分組表現(xiàn)出三個特點：有層次、有特色、有變化?！?★描述式：“年齡小，每次看到小朋友玩玩具時，就想玩得很，記不得先要說什么，拿過來就玩。對這類家長特別需要精心地、艱苦地、反復地溝通，并要動員各方面的力量共同來做家長的工作。只要真心誠意地從孩子出發(fā)，就能找到與家長溝通的渠道；★ 第三類家長一般信任教師，而常把教育的責任全托付給幼兒園。五 教師與家長的溝通（1）了解家長的技能（97頁）一般來說，教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法、家長的職業(yè)、文化水平、待人接物習慣等，以確定自己的工作方法和溝通策略。善于敏銳的抓住時機，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然的引入交談中；或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣 ★ 傾聽的技能。比如幼兒口齒不清、談話內(nèi)容含糊、語法錯誤多時，常打斷他們。⑶教師對幼兒的談話中，批評、否定多于表揚、肯定；指導、命令多于情感、經(jīng)驗的交流和分享?！泵總€幼兒的現(xiàn)有水平和“下一步”都不同，只有觀察才能去發(fā)現(xiàn)這些差異，讓教育建立在幼兒發(fā)展可能性的科學基礎上。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫什維力所說的那樣，“唯一的尺度就是我們教育的直覺。教育既要促進幼兒發(fā)展，但又不能操之過急，拔苗助長?！蹦銓@個案例如何理解？（94頁）答：這個例子充分說明了，發(fā)展型教育必須從觀察開始。積累了一定的資料后，經(jīng)過進一步的分析、比較，我將全班幼兒平分為5等，布置任務時，按幼兒的不同水平提出要求，基本做到任務難度略高于幼兒現(xiàn)有水平。我的注意力集中在大喊不會做的幼兒身上，幫了這個幫那個，忙的什么也沒仔細看。教師和幼兒的溝通方式有（非言語的）和（言語）的兩種。既可觀察幼兒的發(fā)展水平的差異，也可觀察幼兒的個體發(fā)展的獨特性。在隨機觀察時，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速的作出正確的判斷和反應。正如思想家盧梭所說的一樣，“熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。要搞好幼兒教育工作，為人師表，教師的情感、個性、性格、行為方式等心理素質(zhì)也是同樣重要的。熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會主義服務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)。七、幼兒德育的途徑：（日常生活）是實施幼兒德育最基本的途徑；專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為；Page 3 of 14學前教育學基礎八、幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，具體應注意什么？（74頁簡答和論述 論述時要擴充）（1）由近到遠，由具體到抽象（2）直觀、形象，切忌說教，切忌空談（3）注意個別差異第四章教師和幼兒 第一節(jié)幼兒教師一、幼兒教師必備的素質(zhì)（92頁）（一）幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 沒有正確的的政治觀點就等于沒有靈魂。第四節(jié)幼兒德育六、幼兒德育的內(nèi)容：幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會性）與發(fā)展幼兒（個性）兩個方面發(fā)展幼兒的社會性①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會行為規(guī)范③學習人際交往的技能和能力發(fā)展幼兒個性幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)?！镉變褐怯哪繕耍号囵B(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。★幼兒園體育應以增強（幼兒體質(zhì)）為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。第二節(jié)幼兒體育二、幼兒體育的目標：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。第三章幼兒園全面發(fā)展教育第一節(jié)全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義？（59頁簡答）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。教育的活動性；教育活動的多樣性。（二）以游戲為基本活動的原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。（三）面向全體，重視個別差異的原則。（二）促進兒童全面發(fā)展的原則?！锝逃囊话阍瓌t：（一）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。三、制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題？（簡答）教育目標分解的方法要恰當教育目標的涵蓋面要全面教育目標要有連續(xù)性和一致性第二節(jié)幼兒園的任務一、幼兒園的雙重任務：一）幼兒園對幼兒實施保育和教育 二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件?！队變簣@工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標就屬于這一層次。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端?！镂覈變簣@教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為“五指活動”。（三）陶行知★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面？（簡答）①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間（四）陳鶴琴★他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。教師的作用：教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》★被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家” ★蒙臺梭利教育理論的要點是：幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的；他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病 1989年6月，國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。我國幼兒教育機構：我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。我們把這個階段稱為敏感期。四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導）的作用。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發(fā)展也是不可能的——所以教養(yǎng)方式影響孩子的個性。二、案例分析：情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。這種做法符合保教結合原則B．有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則C．為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D．幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則5空氣浴鍛煉最好從（）季開始。A．社區(qū)文化的教育性 B．社區(qū)環(huán)境的教育性 C．社區(qū)資源的文化性 D．社區(qū)環(huán)境的文化性5下列說法正確的是（）。A．教育者 B．家長 C．園長 D．社會4教師要有效運用（），指導下一步教育活動的開展。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型45歲以后，在幼兒游戲中社會性交往水平最高的是（）。A．知道自己的性別 B．有明顯的自我中心C．認為男孩子穿裙子也很好 D．認為男孩要膽大，女孩要文靜4《幼兒園教師專業(yè)標準》要求教師要能夠建立班級（），營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。A．2周 B．6個月 C．6～12個月 D．1歲4社會領域的教育具有（）的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。A．家訪 B．開家長會 C．辦家長學校 D．教育講座嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A．定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位 B．有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展 C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D．隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小3剩余精力說的代表人物是（）。并意識到自己發(fā)音弱 B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸 C．評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確 D．意識到同音字有不同意義35歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（）。A．教育教學 B．日常教育 C．保教結合 D．行為規(guī)范3下列各項表述，（）不能表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A．坐高 B．頭圍 C．胸圍 D．呼吸差23我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機構是（）。這體現(xiàn)了（）。A．歐文 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．皮亞杰教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛業(yè) D．團結協(xié)作2下列活動目標的表述是以幼兒為主體的是（）。A．書本知識 B．社會認知 C．直接經(jīng)驗 D．實踐操作2兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A．保教結合的原則B．充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的作用 C．促進兒童全面發(fā)展的原則D．注重教育的活動性和活動的多樣性2下列結束角色游戲的方式不適當?shù)氖牵ǎ．生活 B．教學 C．游戲 D．實踐2弗洛伊德認為，（）是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。A．人格合法權益 B．愛好興趣發(fā)展 C．發(fā)展合法權益 D．人格性格形成嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（）。A．2～3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲1《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要使用符合幼兒（）的語言進行保教工作。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺1幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A．蛋白質(zhì)、脂類與碳水化合物 B．礦物質(zhì)、脂類與碳水化合物 C．蛋白質(zhì)、糖類與碳水化合物 D．維生素、脂類與熱源1小花平時食欲很好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小花可能是患了（）。A．整體性的形成 B．穩(wěn)定性的增長 C．獨特性的發(fā)展 D．積極能動性的發(fā)展11923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼兒教育實驗中心是（）。A．遺傳因素 B．生理成熟 C．社會環(huán)境 D．教育訓練《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要制定（）的教育活動計劃和具體活動方案。A．購買大型玩具B．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C．安裝塑膠地板 D．選擇較清靜的場所從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）。A．飲食睡眠 B．在園衛(wèi)生 C．日常生活 D．游戲?qū)W習壞血病是由于缺乏（）。A．正式評價 B．非正式評價 C．形成性評價 D．總結性評價幼兒期的言語學習主要是（）。第二篇：幼兒教師招聘考試一、單項選擇題（共60分。教師的舉止行為應表現(xiàn)為態(tài)度和藹親切，對人有禮貌，談吐文雅，端莊穩(wěn)重，儀表整潔，樸素大方；作風既嚴肅又活潑；在生活上還要養(yǎng)成良好的行為。此外，幼兒可塑性大，模仿性強，教師的行為、習慣、言語都會對他們起潛移默化的作用。(3)具有嫻熟的業(yè)務能力。熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則。在充分發(fā)揮幼兒主動性的前提下，因勢利導，循循善誘，鼓勵幼兒進步。作為新時期的幼兒教師，應當懷著強烈的使命感和責任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設計活動，事事處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動性與創(chuàng)造性。六、論述題 【參考答案】(1)樹立正確的兒童觀和教育觀。培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促進其心理健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒的自控能力，幼兒時期能否具有一定克制沖動、控制情緒的能力將在很大程度上預示著他將來能否獲得成功。善于與他人交往是時代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。6．【參考答案】(1)用愛心擁抱孩子，每個幼兒都有獲得“愛”的正當心理需求，實踐證明，一個充分享受到成人正確而又理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上。這時，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。教師要鼓勵幼兒經(jīng)常對平常事物進行觀察，主動發(fā)現(xiàn)