【正文】 住了，有些光線穿過(guò)縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 生：很有感情地讀這一句。生：……師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？ 生：迫不及待的說(shuō)有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。生：（2）我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。生：齊讀。（點(diǎn)擊課件）（生讀完第三自然段后）師：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？ 生：（1）我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！”這一句師：你為什么喜歡它？生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧？ 師：誰(shuí)能看著畫面，把這段話讀好。（出示課件）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。作者是猜測(cè)推想的意思，讀出來(lái)。師：泉水這么清澈，可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？ “緣故”是什么意思？ 生：緣故是原因的意思。把你的感受讀出來(lái)！生：自由讀。（指名讀）師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？（指名讀）生讀出：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的，連泉邊巖石上的青苔也是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣深得發(fā)綠的泉水，融為一體，相互映襯，多么美呀，讀出來(lái)。指導(dǎo)體會(huì)“染”字。我見過(guò)媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。生：珍珠泉泉水的特點(diǎn)是綠、深、清。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段話，然后以小組為單位討論，珍珠泉的泉水有什么特點(diǎn)？ 師：好，現(xiàn)在開始吧。課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。生：珍珠泉的水很靜。走進(jìn)水中，感受美。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。生：齊讀。生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。師：那么同學(xué)們想想珍珠泉美在哪里呢？哪組來(lái)交流？好，你們組。請(qǐng)看大屏幕。(學(xué)生按要求自由讀課文。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？然后我們以小組為單位交流。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(補(bǔ)充板書課題：珍珠泉)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這是蝴蝶泉，蝴蝶泉是一個(gè)方形潭，池中泉水清澈，泉底鋪著鵝卵石，水從白沙中涌出，還不時(shí)冒著氣泡。臺(tái)灣省的“水火泉”灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)一個(gè)小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙。（點(diǎn)擊課件）這是西藏羊八井熱泉，羊八井熱泉 附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉水卻沸水翻滾，熱氣升騰。那就是——板書“泉”。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引出珍珠泉。【教學(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】珍珠泉_語(yǔ)文_ 小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。你看水泡多活潑可愛，我們來(lái)有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。√釂?wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？這水泡多美??！讓我們來(lái)讀一讀。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。提問(wèn)；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。1．同學(xué)們，你們見過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。，感受作者表達(dá)的思想感情。，積累課文中的語(yǔ)言?！墩渲槿方贪冈O(shè)計(jì)四教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課珍珠泉教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。水是那樣綠，綠得（）。(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。朗讀第三小節(jié)。（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。評(píng)議。（2）出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠啊！”①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。①說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動(dòng)作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕③課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。隨機(jī)出示講解以下句子：（1）出示“最有趣的…水泡了。自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測(cè)，由此引水泡。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)