珍珠泉小學語文說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:11本頁面
【正文】 ()著的花朵，給珍珠泉編了個()的花環(huán)?！? 第三板塊——品讀珍珠泉，感受美，感悟情 品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉(出示第2自然段) (1)用……標出表示顏色的詞語，用——畫出珍珠泉四周的景物，然后多讀幾次，一邊讀，一邊想象畫面。而范讀，默讀，輕聲讀，指名讀，不同形式的讀書，恰恰符合三年級學生的心理特點，讓學生輕輕松松地穿梭于文本之間。但枯燥的朗讀訓練不但毫無效果可言，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。預計學生會想到： 美麗的珍珠泉 彩色的珍珠泉 又清又綠的珍珠泉 調(diào)皮的珍珠泉…… 當一個詞語被寫到黑板上之后，都要引導大家快速瀏覽課文，找出相應的段落，再聽這位同學讀一讀，感受珍珠泉的特點，并相機進行朗讀指導。 三讀課文，切入主替 請同學們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺?它由哪些特點呢?請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——(的)珍珠泉。 再讀課文，理清課文的敘述順序 快速默讀課文，思考并交流： 課文共有()個自然段，第()自然段交代了珍珠泉的位置，第()自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第()自然段寫潭底冒出的泡泡，第()自然段直接表達了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情?！? 第二板塊——初讀課文，整體感知 一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 先聽老師把課文讀一遍，邊聽邊思考，課文主要講什么? 三年級的學生可能一下子無法準確地歸納出課文的主要內(nèi)容，因此我會多叫幾個學生來說，讓大家在比較與討論中明確課文主要講了珍珠泉周圍的景物和泉水涌動的景觀。(板書課題) 【形象直觀的泉水畫面，帶給學生美的享受，架起了學生與文本之間的橋梁，也喚起了學生頭腦中的語言積累。當學生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時，定格畫面，老
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