【正文】 1）養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺和按時(shí)起床的好習(xí)慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。生活規(guī)律化。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，一位小學(xué)老師說，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。一位小學(xué)家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學(xué)”這件事。用愉快的語調(diào)談?wù)撋蠈W(xué)的事情，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心。還有一些觀察能力和握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練都是在邊玩邊學(xué)中滲透給孩子的。還有書寫，我這里指的是前書寫，如：認(rèn)識(shí)書寫方位、正確握筆姿勢(shì)、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄與表達(dá)、了解筆順、練習(xí)書寫文字、數(shù)字、認(rèn)識(shí)田子格、日字格、四線格，并且要初步學(xué)習(xí)相應(yīng)的書寫規(guī)則。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。有的家長會(huì)一邊給孩子讀，一邊點(diǎn)著字，時(shí)間長了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子無意間認(rèn)識(shí)了很多字，為他以后的獨(dú)立閱讀做好了鋪墊。在這里我們建議父母在孩子不能完全學(xué)會(huì)獨(dú)立看書時(shí)，每天一定抽點(diǎn)時(shí)間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養(yǎng)了興趣，就會(huì)起到事半功倍的效果。我們每天中午有講故事時(shí)間、午餐會(huì)安排新聞播報(bào)等活動(dòng)，還利用多種活動(dòng)幫助孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。閱讀前書寫準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子對(duì)圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。這些內(nèi)容家長們都可以在家在一種不是學(xué)習(xí)的狀態(tài)中幫助孩子訓(xùn)練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測(cè)一桌有多少人，然后再數(shù)求證目測(cè)準(zhǔn)確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個(gè)碗等，超市排隊(duì)，目測(cè)前面幾個(gè)人等讓孩子在做中、玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。（4）培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和坐姿?；顒?dòng)目的：（1）引導(dǎo)幼兒了解文字的起源和幾個(gè)主要的發(fā)展演變階段，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。（四）知識(shí)基礎(chǔ)方面。（4）在造句、創(chuàng)編故事過程中，培養(yǎng)幼兒記憶、想象、表達(dá)與創(chuàng)造能力。如：在《看誰聽得準(zhǔn)》活動(dòng)中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺(tái)燈等詞語，活動(dòng)中老師要求聽到動(dòng)物就拍手。（2）通過找不同培養(yǎng)幼兒的觀察、辨別能力及對(duì)事物的專注性。我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準(zhǔn)》、《改錯(cuò)》、《比比誰找的對(duì)》、《編故事》《比比誰會(huì)說》等活動(dòng)。（4）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。（2）讓幼兒區(qū)分好的行為習(xí)慣和壞的行為習(xí)慣，理解好習(xí)慣對(duì)于自己和他人的重要性。我們開展了《我的計(jì)劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領(lǐng)大》、《學(xué)做小學(xué)生》等活動(dòng)。（4)觀看小學(xué)生一堂課:了解小學(xué)生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生認(rèn)真有力的做操姿勢(shì)和整齊的隊(duì)伍，比較小學(xué)早操與幼兒園的不同之處。目的：引導(dǎo)幼兒了解升國旗時(shí)的一些要求：遵守紀(jì)律，到場(chǎng)后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統(tǒng)一著校服；國歌響起時(shí)，原地肅立；聽國旗下講話，應(yīng)保持安靜，認(rèn)真，尊重他人；旗儀式結(jié)束后有秩序退場(chǎng)等等。我們開展了《學(xué)號(hào)小人》、《小小文具店》、和計(jì)劃開展《整理小書包》、《參觀小學(xué)》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個(gè)小學(xué)生》等主題活動(dòng)。在原來每天兩節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，下午再增加一節(jié)，開展幼小銜接系列活動(dòng)。內(nèi)容設(shè)計(jì) 重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望和興趣”、“習(xí)慣培養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“知識(shí)基礎(chǔ)”等四方面進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園教材的內(nèi)容來開展活動(dòng)。3．具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動(dòng)目標(biāo)：1．了解幼兒園與小學(xué)的共同之處與差異，讓幼兒向往小學(xué)的生活，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望和興趣。知識(shí)基礎(chǔ)的銜接。學(xué)習(xí)能力的銜接。力所能及的家務(wù)，也讓孩子參與進(jìn)來，比如掃地。② 生活習(xí)慣的銜接：會(huì)整理自己物品，有自我服務(wù)和保護(hù)的能力，有初步的時(shí)間概念。大班這個(gè)階段主要是養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的銜接。要讓幼兒喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗(yàn)。三、接下來向在座的家長匯報(bào)一下我們幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。（3）進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；（6）性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。家長和教師對(duì)于進(jìn)入小學(xué)的孩子會(huì)給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時(shí)間等。這對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和度、寫、算等基本訓(xùn)練。教學(xué)方法的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動(dòng)及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛。進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天 46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。（首先和大家談?wù)勱P(guān)于）一、幼兒園教育和小學(xué)教育的差異：活動(dòng)形式的變化。也許有不少的家長擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。這一次更重要，它將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們將以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，為共同培養(yǎng)合格的下一代，打下良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)！第四篇：幼小銜接家長會(huì)泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園大班幼小銜接家長會(huì)稿尊敬的各位家長：大家下午好！很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題又讓我們坐到了一起。周末時(shí)，請(qǐng)家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時(shí)間，避免“5+2=0”對(duì)于不能上小學(xué)的孩子，我們將成立“大大班”，課程內(nèi)容、活動(dòng)都將區(qū)別于大班。孩子們將學(xué)習(xí)以符號(hào)形式記錄家庭作業(yè)，這