【正文】 參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。例如：兩個(gè)幼兒都想當(dāng)售貨員時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。②幼兒與教師交談，說(shuō)出自己想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？分配角色請(qǐng)幼兒自主選擇，并引導(dǎo)他們：①能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。能在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。主人交流：你為客人做了哪些事情？客人評(píng)選文明家庭。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）分享經(jīng)驗(yàn)交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料 新投放的材料：自制電話四部、小衣服。學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。④自己這個(gè)游戲或自己家收完了，再去幫助別人做到以上這五條，收拾時(shí)就會(huì)忙而不亂。講評(píng)方法：再現(xiàn)、情境表演、介紹新玩具、討論和小結(jié) 7．培養(yǎng)幼兒良好的收拾習(xí)慣要求：①讓幼兒明確玩具的固定位置。⑧用角色的身份，游戲的口吻講評(píng)如奶奶、市民、民警阿姨等等。⑤注意傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。③小班幼兒語(yǔ)言能力差，做的事講不出，可以讓幼兒再現(xiàn)游戲情節(jié)。6．充分利用講評(píng)講評(píng)是一次游戲很重要的組成部分，通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子肯講話，有聽(tīng)的興趣，一次好的講評(píng)作用是很大的，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：① 講評(píng)時(shí)要圍繞目標(biāo)。5．教師在游戲中注意個(gè)別孩子的引導(dǎo)。幼兒反映生活時(shí)有一個(gè)特點(diǎn)：比較粗，動(dòng)作很籠統(tǒng)，如燒菜一個(gè)動(dòng)作，洗臉一個(gè)動(dòng)作，這就需要教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作化開(kāi)來(lái)，如燒菜的步驟：洗菜、切菜、放鍋、擦鍋、倒油、放菜、翻動(dòng)、放鹽、放水、放味精等，幼兒看在眼里他的動(dòng)作也一定會(huì)多起來(lái)的。4．不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幼兒剛開(kāi)始玩游戲時(shí)，他們即使有了生活經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)反映，這就需要教師啟發(fā)孩子回憶生活經(jīng)驗(yàn)，參與幫助他們?cè)谟螒蛑蟹从吵鰜?lái)。如娃娃家里爸爸洗了被子想曬到高高的墻上去（圖書(shū)架）結(jié)果墻倒了，教師可以過(guò)去問(wèn)：“**，你想把被子曬到什么地方？你的人高還是墻高呀？那多不安全呀。也由于教師的不斷參與，幼兒的游戲內(nèi)容、交往能力也一點(diǎn)點(diǎn)地提高了。教師參加游戲，孩子的興趣會(huì)特別高，在這時(shí)教師運(yùn)用游戲的口吻間接地進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)，效果會(huì)事半功倍。吃飽了，媽媽抱你睡覺(jué)了，恩?”邊抱邊拍邊搖。小班孩子剛開(kāi)始玩游戲時(shí)，教師的指導(dǎo)千萬(wàn)不要心急，不要急著問(wèn)：“你是 誰(shuí)？在干什么？”讓孩子有獨(dú)立玩的過(guò)程，教師以角色身份和幼兒玩平行游戲效果很好，這時(shí)參與的主要任務(wù)是豐富幼兒的游戲動(dòng)作，因?yàn)樾『⒆雍媚７?。以上方法比較常用，通過(guò)這些方法為角色游戲的進(jìn)行開(kāi)一個(gè)好頭。⑴談話，在角色游戲剛開(kāi)始時(shí)，多數(shù)幼兒還處于旁觀者狀態(tài)，這時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)可以一下子激起孩子扮演角色的欲望，如：“嗚??出示娃娃，娃娃哭得真?zhèn)模艺l(shuí)呀？”（爸爸、媽媽），“娃娃的爸爸媽媽到哪里去了？”“沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃真可憐，誰(shuí)來(lái)做娃娃的爸爸、媽媽呢？”“我來(lái)做媽媽！我來(lái)做爸爸！”⑵運(yùn)用新玩具，如菜場(chǎng)中出現(xiàn)新的品種；娃娃家提供一個(gè)塑料盒可以用它干什么呢？來(lái)展開(kāi)。小班孩子對(duì)于玩具，環(huán)境的依賴是很大的，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定情景的游戲環(huán)境和提供形象生動(dòng)的較高結(jié)構(gòu)的玩具，如教師們自制的冰箱、微波爐、電熨斗、煤氣灶等等；需要教師充分考慮教室的實(shí)際空間，因地制宜地與其他主題區(qū)角相融合，如自然角與菜場(chǎng)、圖書(shū)區(qū)與娃娃家、表演區(qū)開(kāi)設(shè)幼兒園等等；通過(guò)教師的努力，孩子們就會(huì)得到一個(gè)良好的游戲環(huán)境。發(fā)展階段：教師為幼兒創(chuàng)造許多娃娃家環(huán)境，一個(gè)班需要十多個(gè)或更多，一般都布置在教室的四周，每個(gè)家都圍起來(lái)，里面有娃娃，有一頂數(shù)量的餐具、炊具、有小床等。指導(dǎo)角色游戲又不同于其他活動(dòng)，要使 孩子的游戲水平發(fā)展得快，那么教師是否有一顆童心，是否運(yùn)用靈活的間接指導(dǎo) 的方法是至關(guān)重要的，以下七方面的指導(dǎo)都離不開(kāi)教師細(xì)致而有效觀察！為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境始業(yè)階段：幼兒剛?cè)雸@，可以為幼兒分割出幾個(gè)小的區(qū)域，使還不適應(yīng)集體活動(dòng)的孩子能在一個(gè)小范圍內(nèi)擺弄玩具，以逐步適應(yīng)集體游戲。4． 能初步掌握玩具使用的簡(jiǎn)單規(guī)則，會(huì)整理玩具。2． 會(huì)在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。4．逐步學(xué)會(huì)掌握使用玩具的簡(jiǎn)單規(guī)則，學(xué)習(xí)整理玩具，有愛(ài)護(hù)玩具的良好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)扮演1—2個(gè)角色，知道自己所扮演角色的名稱，模仿角色最主要的動(dòng)作。4．學(xué)會(huì)掌握使用玩具的簡(jiǎn)單規(guī)則，學(xué)會(huì)整理玩具、有愛(ài)護(hù)玩具的良好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動(dòng)作，產(chǎn)生簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。如買菜時(shí)總是先用手抓要買的東西，給錢就要走了，即使學(xué)習(xí)了買賣用語(yǔ)，他們也總是上述動(dòng)作很多，語(yǔ)言能省就省，醫(yī)務(wù)室里的醫(yī)生都不斷地給病人聽(tīng)診、打針，他們常常是一連串動(dòng)作組